مشخصات کتاب

Cognitive perspectives on peer learning

ویرایش: 1 
نویسندگان: Angela M. O'Donnell,  Alison King  
سری:  
ISBN (شابک) : 0805824472, 9780805824476 
ناشر: L. Erlbaum 
سال نشر: 1999 
تعداد صفحات: 0 
زبان: English 
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Cognitive perspectives on peer learning به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب دیدگاه های شناختی در مورد یادگیری همتایان نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب دیدگاه های شناختی در مورد یادگیری همتایان

سهم این جلد در ادبیات یادگیری همتایان، تمرکز آن بر رویکردهایی است که منعکس کننده یک نگرانی مشترک با فرآیندهای شناختی مبتنی بر رشد، پردازش اطلاعات، یا به طور کلی، دیدگاه های سازنده گرایانه در مورد یادگیری همتایان است. اگرچه اهمیت واضح بافت اجتماعی یادگیری همتا نادیده گرفته نمی شود، اما تاکید جلد بر رشد شناختی است که در محیط یادگیری رخ می دهد. هر بحثی در مورد یادگیری با همتایان شامل در نظر گرفتن این است که چه کسی در حال یادگیری است، چگونه می توان نقش همتایان را که با آنها کار می کند مفهوم سازی کرد، همتایان با هم چه چیزی یاد می گیرند، چه چیزی در نتیجه تعامل تغییر می کند، و چگونه می توانیم بدانیم که چه چیزی در آن اتفاق می افتد. گروه ها یا آنچه آموخته شده است. فصل های این کتاب به این پرسش ها اشاره می کند. سوال کلیدی زیربنای بسیاری از این سوالات دیگر این است که چرا باید نگران پیچیدگی های تعامل با همسالان باشیم. هم دلایل عملی و هم دلایل نظری برای انجام این کار مشخص شده است. نظریه توسعه ارائه شده در مقدمه پایه و اساس توصیفات بعدی تکنیک های خاص را می گذارد، اگرچه بسیاری از تکنیک ها طیفی از تأثیرات دیگر را نیز منعکس می کنند. بخش اول پیامدهای کار دو نظریه‌پرداز اصلی در رشد شناختی، پیاژه (فصل 1) و ویگوتسکی (فصل 2) را ارائه می‌کند. در بخش دوم، شش فصل انواع تکنیک‌ها یا مدل‌های همکاری یادگیری از همتا را توصیف می‌کند که بسیاری از آنها تحت تأثیر کار پیاژه و ویگوتسکی هستند. فصل‌های قسمت سوم نقش معلم و مهارت‌های مورد نیاز هنگام استفاده از یادگیری همتایان را به‌عنوان یک استراتژی آموزشی در نظر می‌گیرند. نتیجه گیری به زمینه هایی اشاره می کند که در آنها تحقیقات بیشتری مورد نیاز است. این جلد بر اساس مقالات اصلی ارائه شده توسط نویسندگان مشارکت کننده در نوامبر 1996 در سمپوزیوم دعوتی راتگرز در مورد آموزش مهارت های شناختی و یادگیری با همسالان ارائه شده است.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

The contribution of this volume to the literature on peer learning is its focus on approaches that reflect a common concern with cognitive processes based in developmental, information processing, or more generally, constructivist perspectives on peer learning. Although the clear importance of the social context of peer learning is not ignored, the volume's emphasis is on the cognitive growth that occurs within the learning environment. Any discussion of peer learning involves consideration of who is learning, how the role of peers with whom one works can be conceptualized, what it is that peers learn together, what changes as a result of the interaction, and how we can know what occurs in groups or what has been learned. The chapters in this book speak to these questions. The key question underlying many of these others is why we should worry about the intricacies of peer interaction. Both the practical and theoretical reasons for doing so are delineated. The developmental theory presented in the Introduction lays the foundation for the later descriptions of specific techniques, though many of the techniques reflect a range of other influences as well. Part I presents the implications of the work of two major theorists in cognitive development, Piaget (Ch. 1) and Vygotsky (Ch. 2). In Part II, six chapters describe a variety of peer learning techniques or models of collaboration, many of which are influenced by the work of Piaget and Vygotsky. The chapters in Part III consider the role of the teacher and the skills needed when using peer learning as an instructional strategy. The Conclusion points to areas in which further research is needed. This volume is based on original papers presented by the contributing authors in November 1996 at the Rutgers Invitational Symposium on Education on Cognitive Skills and Learning With Peers.

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Psycho-Physical Dualism Today: An Interdisciplinary Approach

دانلود کتاب What it means to be daddy: fatherhood for Black men living away from their children

دانلود کتاب Learning jqPLot

دانلود کتاب A People’s History of the United States

دانلود کتاب VEP: Merrill Lynch 2003 (Vault Employer Profile)