دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: David R. Olson and David S. Palermo (Auth.)
سری:
ISBN (شابک) : 9780125256506
ناشر: Academic Press Inc
سال نشر: 1970
تعداد صفحات: 230
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 4 Mb
در صورت تبدیل فایل کتاب Cognitive Development. The Child's Acquisition of Diagonality به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب توسعه شناختی. دستیابی به کودک از قطعیت نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
هنگامی که این کتاب برای اولین بار منتشر شد، دیوید اولسون در
حال بررسی نمایش و استفاده از مورب ها در زمینه سؤالات بسیار
بزرگتر بود، سؤالاتی که ویگوتسکی، کاسیرر، گومبریچ و برونر نیز آن
را بررسی کردند. اینها شامل موضوعاتی مانند توسعه مفهومی، تغییر
مفهومی، و گذارهای مرحله مانند در دانش و باور فرد است. برخی از
این مشکلات تا به امروز تقریباً در همان مرحله حل باقی مانده اند.
مشکلات دیگر واقعاً حل شده اند یا حداقل به راه حل نزدیک شده اند،
و نویسنده را به تفکر در مورد بازنمایی های شناختی دقیقی می کشاند
که باعث رشد شناختی او شده است که او با چنین جزئیات دقیق بررسی
کرد.
نویسنده امیدوار است که هم خوانندگان و هم بازخوانندگان این جلد
به تعجب برسند - همانطور که او در هنگام کار روی کتاب انجام داد -
دقیقاً چه چیزی در مورد یک مورب ساده وجود دارد که بازتولید آن را
بسیار دشوار می کند. . با انجام این کار، خوانندگان دوباره منابع
قابل توجهی را که کودکان در درک خود از جهان به ارمغان می آورند و
همچنین نقاط کوری که هیچ گفتاری ساده نمی تواند کاملاً پر کند،
یادآوری می شود.
When this book was first published, David Olson was examining
the developing representation and use of diagonals in the
context of much larger questions, questions also explored by
Vygotsky, Cassirer, Gombrich, and Bruner. These include such
issues as conceptual development, conceptual change, and
stage-like transitions in one's knowledge and belief. Some of
these problems remain at virtually the same stage of solution
to this day. Other problems have indeed been solved or at least
come closer to solution, leading the author to think about the
precise cognitive representations that allowed for the
cognitive growth he examined in such scrupulous detail.
The author hopes that both readers and re-readers of this
volume will be led to wonder -- as he did while working on the
book -- just what there is about a simple diagonal that makes
its reproduction so difficult. In so doing, readers will again
be reminded of the remarkable resources that children bring to
bear on their understanding of the world as well as the blind
spots that no simple telling can quite fill in.