Clinical Teaching in Nursing

هدف این کتاب کمک به معلمان بالینی در تمرین آموزش بالینی است. فرض بر این است که معلمان بالینی دانش پیش زمینه ای از اصول آموزشی، تجربه در زمینه پرستاری بالینی، دانش محتوای اساسی پرستاری، عشق به تدریس و تمایل به به اشتراک گذاشتن شادی ها، اشک ها، چالش ها و شگفتی ها را با دانشجویان خود به ارمغان می آورند. یادگیری در محیط بالینی این قالب حول مجموعه ای از مشکلات رایج طراحی شده است و خوانندگان را تشویق می کند، چه در آستانه یک حرفه به عنوان یک معلم بالینی و چه کسانی که با تجربه هستند، قبل از خواندن در مورد افشای دوره های ممکن، در مورد پاسخ های خود به موقعیت مشکل فکر کنند. عمل به طور خلاصه، این کتاب همراهی برای آموزش پرستاری: کتاب راهنمای خودآموزی (ایوان و وایت، 1984) است. علاقه نویسندگان به آموزش بالینی را می توان از طریق چندین سال در مشاغل مختلف تدریس با گروه های حرفه ای سلامت چند رشته ای که پرستاران اکثریت پزشکان را تشکیل می دهند، ردیابی کرد. به عنوان استادان ارشد در دانشکده آموزش پزشکی، نویسندگان در توسعه و تدریس دوره کارشناسی ارشد آموزش پرسنل بهداشتی مشارکت داشتند. دانشجویان (یا همکاران) در آن برنامه همگی فارغ التحصیلان طیف وسیعی از رشته های مراقبت های بهداشتی بودند - پرستاری، پزشکی، فیزیوتراپی، کاردرمانی، تغذیه، دندانپزشکی، آموزش بهداشت، مدیریت منابع بهداشتی، رادیوگرافی، مددکاری اجتماعی، توسعه جامعه، شغل ایمنی و سلامت.

This book aims to assist clinical teachers in the practice of clinical teaching. It assumes that clinical teachers will bring to their task a background knowledge of educational principles, experience in a clinical nursing field, knowledge of substantive nursing content, a love of teaching and a desire to share with their students the joys, tears, challenge and wonder of learning in the clinical setting. The format is designed around a set of commonly encountered problems and encourages readers, whether on the threshold of a career as a clinical teacher or those who are experienced, to think through their responses to the problem situation before reading on to a disclosure of possible courses of action. In brief, the book is a companion to Teaching Nursing: A Self­ Instructional Handbook (Ewan and White, 1984). The authors' interest in clinical teaching can be traced through a number of years in a variety of teaching careers with multidisciplinary health professional groups, of whom nurses comprise the majority of practitioners. As senior lecturers in the School of Medical Education, the authors were involved in developing and teaching a Master of Health Personnel Education Degree course; the students (or Fellows) in that programme were all graduates from a broad range of health care disciplines - nursing, medicine, physiotherapy, occupational therapy, nutrition, dentistry, health education, health resources management, radiography, social work, community development, occupational safety and health.