دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Classroom power relations: understanding student-teacher interaction
دانلود کتاب روابط قدرت کلاس درس: درک تعامل دانش آموز و معلم
مشخصات کتاب
Classroom power relations: understanding student-teacher interaction
ویرایش: 1
نویسندگان: Mary Phillips Manke
سری:
ISBN (شابک) : 0805824960, 9780805824964
ناشر: Lawrence Erlbaum Associates
سال نشر: 1997
تعداد صفحات: 0
زبان: English
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 348 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 54,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Classroom power relations: understanding student-teacher interaction به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب روابط قدرت کلاس درس: درک تعامل دانش آموز و معلم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب روابط قدرت کلاس درس: درک تعامل دانش آموز و معلم
این کتاب مبتنی بر نظریه‌پردازی دقیق روابط قدرت کلاس درس است که آنها را برگرفته از اقدامات همه شرکت‌کنندگان می‌داند. برخلاف تصور رایج که معلم منبع قدرت کلاس درس است، این قدرت را ناشی از تعامل بین دانش آموزان و معلمان می داند. اگر قدرت در اختیار معلم باشد، او کاملاً مسئول رویدادهای کلاس است، چه بخواهد قدرت/کنترل/اقتدار خود را با دانش آموزان به اشتراک بگذارد یا نه. اگر همانطور که این کتاب ادعا می کند، قدرت خلق مشترک همه شرکت کنندگان باشد، معلمان از مسئولیت بیش از حد و آسیب رسان در قبال رویدادها و نتایج کلاس رها می شوند. مسئولیت مشترک بین دانش آموزان و معلمان برای آنچه در کلاس اتفاق می افتد آشکار می شود. این کتاب بر اساس یک مطالعه قوم نگارانه از سه کلاس درس ابتدایی، نگاهی دقیق به عملکرد قدرت کلاس درس ارائه می دهد. هم برای کسانی که به دنبال درک روابط قدرت از این دیدگاه نظری هستند و هم برای کسانی که دغدغه کار روزانه کلاس‌ها را دارند که اغلب مدیریت کلاس درس نامیده می‌شود، جالب است. سؤالاتی که در این کتاب بررسی می شود عبارتند از: * معلمان چگونه زمان و مکان را در کلاس های درس به عنوان بخشی از مشارکت خود در توسعه روابط قدرت کلاس درس سازماندهی می کنند؟ * چه نوع انتخاب گفتمانی را انجام می دهند و چرا؟ * دانش‌آموزان چگونه در تعریف دانش کلاسی به حساب می‌آیند، و چگونه در برابر برنامه‌های معلمان که نقش خود را در ایجاد روابط قدرت کلاسی ایفا می‌کنند، مقاومت می‌کنند؟
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book is based on a careful theorizing of classroom power relations that sees them as constructed from the actions of all participants. Contrary to the common assumption that the teacher is the source of classroom power, it sees that power as arising from the interaction between students and teachers. If power is owned by the teacher, she is completely responsible for events in the classroom, whether or not she chooses to share her power/control/authority with the students. If, as this book claims, power is the joint creation of all participants, teachers are freed from an excessive and damaging weight of responsibility for classroom events and outcomes. The shared responsibility between students and teachers for what happens in the classroom is brought to light. Based on an ethnographic study of three elementary classrooms, this book offers a careful look at the workings of classroom power. It is of interest both to those seeking to understand power relations from this theoretical viewpoint and to those whose concern is with the daily workings of classrooms, often called classroom management. Questions explored in this book include: * How do teachers organize time and space in classrooms as part of their contribution to the development of classroom power relations? * What kinds of discourse choices do they make, and why? * How do students contribute to defining what will count as classroom knowledge, and how do they resist teacher agendas as they play their part in constructing classroom power relations?
