Classroom-Oriented Research: Reconciling Theory and Practice

این مجموعه مشارکت‌های محققان لهستانی و خارجی را جمع‌آوری می‌کند که به جنبه‌های مختلف تحقیق در مورد فرآیندهای یادگیری و آموزش زبان‌های خارجی و زبان دوم که در یک کلاس درس زبان معمولی رخ می‌دهند، می‌پردازد. این کتاب به سه بخش تقسیم شده است که به نوبه خود به موارد زیر می پردازد: جهت گیری ها و روش شناسی تحقیق، یافته های تحقیقات تجربی، و پیوندهای بین ملاحظات نظری و تمرین کلاس درس. بر این اساس، بخش اول شامل مقالاتی است که نقش پارادایم‌های مختلف پژوهشی را بررسی می‌کند، پیشنهادهای تحقیقاتی مشخص را ارائه می‌کند، ابزارهای نوآورانه جمع‌آوری داده‌ها را ارائه می‌کند یا نقش چنین ابزارهایی را در آموزش زبان ارزیابی می‌کند. بخش دوم شامل گزارش هایی در مورد مطالعات پژوهشی اصلی است که به عنوان مثال تمرکز دارند. در مورد باورهای معلمان، نقش واژگان و عمل شناسی، به کارگیری فناوری های مدرن، آموزش و ارزشیابی کودکان دبستانی، و توسعه مهارت های اجتماعی از منظر بین فرهنگی. در نهایت، بخش سوم کتاب نشان می‌دهد که چگونه رویکردهای نظریه‌محور می‌توانند اثربخشی یادگیری زبان دوم را افزایش دهند.

This collection gathers contributions from scholars from Poland and abroad addressing different facets of research into the processes of foreign-language and second-language learning and teaching as they transpire in a typical language classroom. The book is divided into three parts, which address in turn: research directions and methodology, the findings of empirical research, and links between theoretical considerations and classroom practice. Accordingly, the first part includes papers that examine the role of different research paradigms, put forward concrete research proposals, present innovative data gathering tools or assess the role of such instruments in language teaching. The second part includes reports on original research studies focusing e.g. on teachers’ beliefs, the role of lexis and pragmatics, the application of modern technologies, the teaching and assessment of primary school children, and the development of social skills from a cross-cultural perspective. Finally, the third part of the book demonstrates how theory-driven approaches can enhance the effectiveness of instructed second language acquisition.