ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Classroom lessons: integrating cognitive theory and classroom practice

دانلود کتاب درس های کلاسی: ادغام نظریه شناختی و تمرین در کلاس درس

Classroom lessons: integrating cognitive theory and classroom practice

مشخصات کتاب

Classroom lessons: integrating cognitive theory and classroom practice

ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0262133008, 9780262133005 
ناشر: MIT Press 
سال نشر: 1994 
تعداد صفحات: 0 
زبان: English 
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 33,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 11


در صورت تبدیل فایل کتاب Classroom lessons: integrating cognitive theory and classroom practice به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب درس های کلاسی: ادغام نظریه شناختی و تمرین در کلاس درس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب درس های کلاسی: ادغام نظریه شناختی و تمرین در کلاس درس

دروس کلاس درس، مکمل به‌موقع مدرسه‌های فکری جان بروئر، هشت پروژه را مستند می‌کند که تحقیقات شناختی را برای بهبود عملکرد کلاس درس به کار می‌گیرند. نویسندگان فصل همگی محققین اصلی یک ابتکار پژوهشی تأثیرگذار در علوم شناختی و آموزش هستند. Classroom Lessons همکاری آنها با معلمان کلاس درس را با هدف بهبود آموزش و یادگیری برای دانش آموزان کلاس K-12 توضیح می دهد. این هشت پروژه شامل نوشتن، ریاضیات، تاریخ، علوم اجتماعی و فیزیک است. آنها با هم نشان می‌دهند که اصول برآمده از علوم شناختی، اساس علم آموزشی را تشکیل می‌دهند که می‌تواند در سراسر برنامه درسی به کار رود. این کتاب به سه بخش تقسیم می شود: - کاربردهای تحقیقات شناختی در آموزش حوزه های محتوایی خاص. - برنامه های کاربردی برای یادگیری در سراسر برنامه درسی. و - برنامه هایی که مفاهیم سنتی محیط های آموزشی مبتنی بر کلاس را به چالش می کشند. فصل‌ها مدل‌های صریح دانش را با دستورالعمل‌های مربوطه در نظر می‌گیرند که به یادگیرندگان امکان می‌دهد تا بر اساس آن دانش، کسب دانش مشخص و چه دانشی در برنامه‌های درسی معاصر مفید هستند، ایجاد کنند. مشارکت کنندگان: کیت مک گیلی. شارون آ. گریفین، رابی کیس و رابرت اس. سیگلر. ارل هانت و جیم مینسترل کاترین تی اسپوهر. هوارد گاردنر، مارا کرچفسکی، رابرت جی استرنبرگ و لین اوکاگاکی. ایرنه دبلیو گسکینز. گروه شناخت و فناوری در واندربیلت. مارلن اسکاردامالیا، کارل بریتر و مری لامون. آن ال براون و جوزف سی کمپیونه. جان تی بروئر. کتاب برادفورد


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

A timely complement to John Bruer's Schools for Thought, Classroom Lessons documents eight projects that apply cognitive research to improve classroom practice. The chapter authors are all principal investigators in an influential research initiative on cognitive science and education. Classroom Lessons describes their collaborations with classroom teachers aimed at improving teaching and learning for students in grades K-12. The eight projects cover writing, mathematics, history, social science, and physics. Together they illustrate that principles emerging from cognitive science form the basis of a science of instruction that can be applied across the curriculum. The book is divided into three sections: - applications of cognitive research to teaching specific content areas; - applications for learning across the curriculum; and - applications that challenge traditional concepts of classroom-based learning environments. Chapters consider explicit models of knowledge with corresponding instruction designed to enable learners to build on that knowledge, acquisition of specified knowledge, and what knowledge is useful in contemporary curricula. Contributors: Kate McGilly. Sharon A. Griffin, Robbie Case, and Robert S. Siegler. Earl Hunt and Jim Minstrell. Kathryn T. Spoehr. Howard Gardner, Mara Krechevsky, Robert J. Sternberg, and Lynn Okagaki. Irene W. Gaskins. The Cognition and Technology Group at Vanderbilt. Marlene Scardamalia, Carl Bereiter, and Mary Lamon. Ann L. Brown and Joseph C. Campione. John T. Bruer. A Bradford Book





نظرات کاربران