دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Classroom Assessment: Enhancing the Quality of Teacher Decision Making
دانلود کتاب ارزیابی کلاس: افزایش کیفیت تصمیم گیری معلم
مشخصات کتاب
Classroom Assessment: Enhancing the Quality of Teacher Decision Making
ویرایش:
نویسندگان: Lorin W. Anderson
سری:
ISBN (شابک) : 0805836020, 9780805836028
ناشر: Routledge
سال نشر: 2002
تعداد صفحات: 200
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 9 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 39,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Classroom Assessment: Enhancing the Quality of Teacher Decision Making به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ارزیابی کلاس: افزایش کیفیت تصمیم گیری معلم نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب ارزیابی کلاس: افزایش کیفیت تصمیم گیری معلم
این کتاب بر این باور است که تصمیم گیری شاید مهم ترین مهارت در بین تمام مهارت های آموزشی باشد و ارزیابی های خوب در هسته تصمیم گیری خوب نهفته است. برای اینکه معلمان بهتری شوند، معلمان باید یاد بگیرند که هم در مورد دانش آموزان فردی (تصمیمات یادگیری) و هم در مورد گروه های دانش آموزان (تصمیمات آموزشی) تصمیم گیری آگاهانه بگیرند. این کتاب به هر دو نوع تصمیم‌ها وضعیت یکسانی می‌دهد و نشان می‌دهد که چگونه ارزیابی برای هر دوی آنها ضروری است. سازماندهی کتاب متوالی است و منعکس کننده روشی است که در آن اطلاعات باید برای تصمیم گیری استفاده شود. با یک چارچوب مفهومی شروع می شود که اطلاعات را به تصمیم گیری مرتبط می کند، سپس به طراحی ابزارهای ارزیابی و جمع آوری اطلاعات ارزیابی، سپس به تفسیر اطلاعات ارزیابی و در نهایت به گزارش نتایج ارزیابی و تصمیم گیری می پردازد. فرآیند ساخت در سرتاسر بر پیوند اینکه چرا معلمان ارزیابی می کنند با چیستی و چگونه ارزیابی می کنند، تاکید شده است. سایر ویژگی های کلیدی عبارتند از: * چارچوب عملی -- چارچوب کتاب مطابق با چارچوبی است که معلمان برای نمره دادن به دانش آموزان خود استفاده می کنند: رفتار (رفتار کلاس)، تلاش (انگیزه دانش آموز)، و پیشرفت (یادگیری دانش آموزان). * فصل های منحصر به فرد -- فصل های جداگانه ای در مورد تفسیر اطلاعات ارزیابی قبل از تصمیم گیری و در مورد گزارش اطلاعات ارزیابی به والدین، معلمان و مدیران وجود دارد. * انعطاف‌پذیری - به دلیل طول و قیمت کم و تمرکز عملی آن بر پیوندهای بین ارزشیابی و تصمیم‌گیری روزمره معلم، این متن می‌تواند در دوره‌های ارزشیابی کامل معلمان یا برای آموزش واحدهای ارزشیابی در روانشناسی تربیتی مورد استفاده قرار گیرد. یا دوره های روش های تلفیقی.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book is based on the belief that decision making is perhaps the most critical of all teaching skills and that good assessments lie at the core of good decision making. To become better teachers then, teachers must learn to make informed decisions about both individual students (learning decisions) and about groups of students (teaching decisions). This book gives equal status to both types of decisions and shows how assessment is integral to both. The organization of the book is sequential, mirroring the way in which information should be used to make decisions. It begins with a conceptual framework linking information to decision making, then moves to the design of assessment instruments and the collection of assessment information, then to the interpretation of assessment information and, finally, to reporting the results of both the assessment and the decision-making process. There is an emphasis throughout on linking why teachers assess with what and how they assess. Other key features include: * Practical Framework -- The book's framework corresponds to the framework that teachers use to grade their students: conduct (classroom behavior), effort (student motivation), and achievement (student learning). * Unique Chapters -- There are separate chapters on interpreting assessment information prior to decision making and on reporting assessment information to parents, teachers, and administrators. * Flexibility -- Because of its modest length and price, and its practical focus on the links between assessment and everyday teacher decision making, this text can be used either in full-length assessment courses for teachers or to teach the assessment units in educational psychology or integrated methods courses.
فهرست مطالب
0805836020......Page 1
Title......Page 4
Copyright......Page 5
Contents......Page 8
Preface......Page 12
CHAPTER ONE Introduction to Classroom Assessment......Page 16
CHAPTER TWO The Why, What, and When of Assessment......Page 38
CHAPTER THREE Assessing Achievement Using Selection and Short-Answer Tasks......Page 63
CHAPTER FOUR Assessing Student Achievement Using Extended Response and Performance Tasks......Page 87
CHAPTER FIVE Assessing Student Classroom Behavior and Effort......Page 110
CHAPTER SIX Interpreting Assessment Results......Page 137
CHAPTER SEVEN Grading and Other Decisions......Page 159
CHAPTER EIGHT Communicating Assessment Results......Page 174
References......Page 184
Glossary......Page 190
Author Index......Page 195
Subject Index......Page 197
