ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Classics at Primary School: A Tool for Social Justice

دانلود کتاب کلاسیک در دبستان: ابزاری برای عدالت اجتماعی

Classics at Primary School: A Tool for Social Justice

مشخصات کتاب

Classics at Primary School: A Tool for Social Justice

ویرایش:  
نویسندگان:   
سری: Classics In and Out of the Academy 
ISBN (شابک) : 1032135352, 9781032135359 
ناشر: Routledge 
سال نشر: 2022 
تعداد صفحات: 148
[149] 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 3 Mb 

قیمت کتاب (تومان) : 44,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 4


در صورت تبدیل فایل کتاب Classics at Primary School: A Tool for Social Justice به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب کلاسیک در دبستان: ابزاری برای عدالت اجتماعی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب کلاسیک در دبستان: ابزاری برای عدالت اجتماعی



این اولین کتابی است که ابزاری کاربردی را ارائه می‌کند که هم بر اساس عملکرد آموزشی فعلی و هم تحقیقات آموزشی، در مورد آموزش زبان لاتین و یونانی باستان در دبستان با هدف توانمندسازی کودکان دبستانی که به طور سنتی این کار را نمی‌کنند، ارائه می‌کند. دسترسی به کلاسیک در آموزش.

این کتاب با در نظر گرفتن یک دهه تجربه نویسنده در هماهنگی پروژه های کلاسیک در سطح مدرسه ابتدایی در بریتانیا و بلژیک به عنوان نقطه شروع، به بررسی این موضوع می پردازد که چگونه می توانیم با آموزش زبان لاتین یا یونانی باستان به دانش آموزان دبستانی به سمت عدالت آموزشی حرکت کنید. پس از مقدمه‌ای بر نابرابری آموزشی و نقش کلاسیک‌ها در این امر، خوانندگان با چهار جنبه آموزش کلاسیک در مدرسه ابتدایی مواجه می‌شوند که در کنار هم، برابری آموزشی را بهبود می‌بخشند: مشارکت گسترده، یادگیری تحول‌آفرین، فرا زبانی، و مشارکت اجتماعی. از طریق تأمل در تجربیات شخصی نویسنده، گام‌های عملی در هر فصل برای نشان دادن چگونگی آموزش این زبان‌های باستانی در مدرسه ابتدایی به روش‌هایی که برای هر دانش‌آموزی قابل دسترس است، تعیین می‌شود. هر فصل با یک سری سؤالات تأملی به پایان می رسد تا به خوانندگان کمک کند تا شیوه های آینده را در نظر بگیرند.

کلاسیک در دبستان: ابزاری برای عدالت اجتماعی برای همه کسانی که درگیر یا علاقه مند به آموزش لاتین یا یونانی باستان در سطح دبستان هستند طراحی شده است. هر دو مؤلفه عملی و نظری این کتاب برای معلمان و همچنین محققان و سیاست گذاران با پیشینه تحصیلی و/یا کلاسیک جذاب است.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

This is the first book to provide a practical toolkit, grounded in both current educational practice and pedagogical research, on teaching Latin and ancient Greek at primary school with the aim of empowering primary school age children who do not traditionally get access to Classics in education.

Taking the author’s decade of experience in coordinating primary school-level Classics projects in the UK and Belgium as a starting point, this book investigates how we can move towards educational equity by teaching primary school students Latin or ancient Greek. Following an introduction to educational inequity and the role of Classics in this, readers encounter four aspects of teaching Classics at primary school which, together, improve educational equity: widening participation, transformative learning, translanguaging, and community engagement. Through reflections on the author’s personal experiences, practical steps are set out in each chapter to demonstrate how these ancient languages may be taught at primary school in ways that are accessible for every pupil. Each chapter ends with a series of reflection questions to help readers consider future practices.

Classics at Primary School: A Tool for Social Justice is designed for all those engaged or interested in teaching Latin or ancient Greek at the primary school level. Both the practical and theoretical components of this book appeal to teachers as well as researchers and policy makers with a background in education and/or Classics.



فهرست مطالب

Cover
Half Title
Series Page
Title Page
Copyright Page
Dedication
Table of Contents
List of figures
List of tables
Acknowledgements
1 Connecting social justice and classical languages
	1.1 The edge of the beginning
	1.2 Social inequity and education
		1.2.1 Mechanics of social inequity
		1.2.2 The role of educational inequity
	1.3 Classics and social justice
		1.3.1 ‘The glory that was Greece // and the grandeur that was Rome’
		1.3.2 Classics and educational barriers
	1.4 Conclusion and reflection tools
2 Raising young heroes – teaching Latin and ancient Greek at primary school
	2.1 Classics at primary school in the US and Europe
		2.1.1 ‘Latin words are like sticks of
dynamite’: Latin in US primary schools
		2.1.2 From the UK to Greece: primary school classics projects in Europe
	2.2 Introducing the Ancient Greeks – Young Heroes project
		2.2.1 From literacy to young heroes: redefining ancient Greek
		2.2.2 ‘It was fun and I miss the teachers’: the project’s impact
		2.2.3 Aspirations and literacy: research findings
	2.3 Good practice
		2.3.1 What do you mean by ‘classics’?
		2.3.2 Who would teach the course?
		2.3.3 What would be the course format?
	2.4 Conclusion and reflection tools
3 Six steps to transformative learning through classics at primary school
	3.1 Classics and disorientation in the primary classroom
		3.1.1 The challenges of multidiversity
		3.1.2 Classics and the ‘zone of optimal confusion’
		3.1.3 Example 1: a lack of disorientation
		3.1.4 Example 2: finding a balanced disorientation
		3.1.5 Example 3: a disorientation of pain
	3.2 ‘This pedagogy will be made and remade’
		3.2.1 Step 1: backward design
		3.2.2 Step 2: broadening the canon for local teaching
		3.2.3 Step 3: deepening learning from 5Fs to 3Ps
		3.2.4 Step 4: knowledge co-creation
		3.2.5 Step 5: applied assessment
		3.2.6 Step 6: courageous conversations
	3.3 Conclusion: from disorienting dilemma to transformative learning
	3.4 Reflection tools
4 Six ‘how-to’ questions on teaching Latin and ancient Greek language at primary school
	4.1 Transformative curriculum-building in action
		4.1.1 Question 1: how to design a transformative learning course?
		4.1.2 Question 2: how to teach the ancient Greek alphabet?
		4.1.3 Question 3: how to teach Latin or ancient Greek grammar?
		4.1.4 Question 4: how to integrate pupils’ home languages?
		4.1.5 Question 5: how to approach Latin or ancient Greek texts?
		4.1.6 Question 6: how to build up linguistic knowledge without rote learning?
	4.2 Conclusion: transformative learning through a translanguaging approach
	4.3 Reflection tools
5 Community engagement between pupils and policy
	5.1 Ripples of community engagement
		5.1.1 Engaging with learners and teachers: from transaction to co-creation
		5.1.2 Engaging with families and communities: taking classics home
		5.1.3 Engaging with the media and policymakers: from pedagogy to practice-based research
	5.2 Community resistance to classics and how to respond to it
		5.2.1 You’d be better off teaching pupils more [insert national language/s of your country]
		5.2.2 You’d be better off teaching them Chinese
		5.2.3 It’s just not for these pupils
		5.2.4 Pupils will be disappointed when they want to study classics at secondary school and aren’t smart enough
	5.3 Conclusion and reflection tools
Conclusion
Bibliography
Index




نظرات کاربران