Choice Words

در کلاس‌های درس مولد، معلمان فقط مهارت‌ها را به کودکان آموزش نمی‌دهند: آنها جوامع یادگیری سالم از نظر عاطفی و رابطه‌ای ایجاد می‌کنند. معلمان محیط‌های فکری ایجاد می‌کنند که نه تنها دانش‌آموزانی با مهارت فنی تولید می‌کنند، بلکه انسان‌هایی دلسوز، ایمن و فعال با سواد را نیز تولید می‌کنند.

Choice Words نشان می‌دهد که چگونه معلمان این کار را با استفاده از قدرتمندترین ابزار آموزشی خود انجام می‌دهند. : زبان در سرتاسر، پیتر جانستون نمونه‌هایی از کلمات، عبارات و کاربردهای ظاهراً معمولی زبان را ارائه می‌کند که در هماهنگی کلاس درس بسیار مهم هستند. این کتاب مبتنی بر مطالعه معلمان سوادآموزی ماهر است، این کتاب نشان می دهد که چگونه چیزهایی که می گوییم (و نمی گوییم) عواقب شگفت انگیزی بر آنچه کودکان می آموزند و برای افرادی که به عنوان افراد باسواد تبدیل می شوند دارند. از طریق زبان، کودکان یاد می‌گیرند که چگونه به متفکران استراتژیک تبدیل شوند، نه اینکه صرفاً راهبردهای سوادآموزی را بیاموزند. علاوه بر این، جانستون یادگیری پیچیده‌ای را که معلمان در کلاس‌های درس تولید می‌کنند بررسی می‌کند که نام بردن از آن دشوار است و بنابراین توسط آزمون‌ها، سیاست‌گذاران، عموم مردم و اغلب توسط خود معلمان تشخیص داده نمی‌شود، اما بسیار مهم است.

این کتاب برای هر معلمی که می‌خواهد از روش‌های متعددی که زبانشان به کودکان کمک می‌کند تا مهارت‌های سوادآموزی را کسب کنند و جهان، همسالان خود و خود را به شیوه‌های جدید ببینند، آگاه‌تر باشد، روشن‌کننده خواهد بود.

In productive classrooms, teachers don't just teach children skills: they build emotionally and relationally healthy learning communities. Teachers create intellectual environments that produce not only technically competent students, but also caring, secure, actively literate human beings.

Choice Words shows how teachers accomplish this using their most powerful teaching tool: language. Throughout, Peter Johnston provides examples of apparently ordinary words, phrases, and uses of language that are pivotal in the orchestration of the classroom. Grounded in a study by accomplished literacy teachers, the book demonstrates how the things we say (and don't say) have surprising consequences for what children learn and for who they become as literate people. Through language, children learn how to become strategic thinkers, not merely learning the literacy strategies. In addition, Johnston examines the complex learning that teachers produce in classrooms that is hard to name and thus is not recognized by tests, by policy-makers, by the general public, and often by teachers themselves, yet is vitally important.

This book will be enlightening for any teacher who wishes to be more conscious of the many ways their language helps children acquire literacy skills and view the world, their peers, and themselves in new ways.