Chinese Children’s Reading Acquisition: Theoretical and Pedagogical Issues

تحقیقات منتشر شده و ارائه‌های کنفرانسی در مورد زبان چینی در دهه گذشته بر پردازش زبان بزرگسالان متمرکز شده‌اند. این کتاب منبع جامعی برای بحث انتقادی در مورد مسائل اصلی یادگیری زبان چینی از دیدگاه اکتساب کودک ارائه می‌کند.
مشارکت‌های ترکیبی محققان در مطالعات آسیایی، زبان‌شناسی، روان‌زبان‌شناسی، روان‌شناسی، روان‌شناسی شناختی، خواندن و آموزش با آشکار ساختن ویژگی‌های فرهنگ، زبان، سیستم نوشتاری و آموزش چینی که ممکن است کسب سواد را تسهیل یا مانع شود، به مطالعات تطبیقی ​​بین‌المللی سوادآموزی اطلاع دهید.

Published research and conference presentations on the Chinese language in the last decade have tended to focus on adult language processing. This book provides a comprehensive resource for the critical discussion of major issues in learning to read Chinese from a child acquisition perspective.
The combined contributions from researchers in Asian studies, linguistics, psycholinguistics, psychology, cognitive psychology, reading, and education inform international comparative studies of literacy by making apparent the features of the Chinese culture, language, writing system, and pedagogy that may facilitate or impede the acquisition of literacy.