Children's Rights Education in Diverse Classrooms: Pedagogy, Principles and Practice

با جداول PISA، مسئولیت‌پذیری و مدیریت عملکرد که مربیان را به یک جهت می‌کشاند، و درک این نکته که آموزش فرآیندی اجتماعی است که در بافت‌های فرهنگی تعبیه شده و برای پاسخگویی به نیازها و چالش‌های افراد و جوامع در جهت دیگر طراحی شده است. در نهایت معلمان را به عنوان مخالفان «سیستم» می بینیم. جروم و استارکی استدلال می کنند که کنوانسیون سازمان ملل متحد در مورد حقوق کودک (UNCRC، 1989) می تواند نقطه شروعی عملگرایانه برای مربیان فراهم کند تا برخی از این روندهای نگران کننده را به گونه ای به چالش بکشند که مخالفت های غیرضروری با سیاست گذاران ایجاد نکند.

آنها قبل از کاوش در اصول کلیدی آموزش تحول آفرین و تجربی برای ارائه یک چارچوب نظری قوی که می تواند رشد کودک را هدایت کند، شواهد حاصل از ارزیابی ها، بررسی ها و مطالعات موردی بین المللی را در مورد عملکرد در آموزش حقوق بشر و حقوق کودک مرور می کنند. آموزش حقوق آنها همچنین مفاهیم عملی را ترسیم می‌کنند و مجموعه‌ای از رویکردهای آموزش و یادگیری را ترسیم می‌کنند که مبتنی بر ارزش‌ها، همسو با حقوق کودکان و تمرکز بر یادگیری با کیفیت هستند.

With PISA tables, accountability, and performance management pulling educators in one direction, and the understanding that education is a social process embedded in cultural contexts, tailored to meet the needs and challenges of individuals and communities in another, it is easy to end up in seeing teachers as positioned as opponents to the 'system'. Jerome and Starkey argue that the United Nations Convention on the Rights of the Child (UNCRC, 1989) can provide a pragmatic starting point for educators to challenge some of these unsettling trends in a way which does not set up unnecessary opposition with policy-makers.

They review the evidence from international evaluations, surveys and case studies about practice in human rights and child right education before exploring the key principles of transformative and experiential education to offer a robust theoretical framework that can guide the development of child rights education. They also draw out practical implications and outline a series of teaching and learning approaches that are values informed, aligned with children's rights and focused on quality learning.