دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Childhood, Learning & Everyday Life in Three Asia-Pacific Cities: Experiences from Melbourne, Hong Kong and Singapore
دانلود کتاب دوران کودکی، یادگیری و زندگی روزمره در سه شهر آسیا و اقیانوسیه: تجربیات ملبورن، هنگ کنگ و سنگاپور
مشخصات کتاب
Childhood, Learning & Everyday Life in Three Asia-Pacific Cities: Experiences from Melbourne, Hong Kong and Singapore
ویرایش: نویسندگان: I-Fang Lee, Sue Saltmarsh, Nicola Yelland سری: Global Childhoods in the Asia-Pacific, 1 ISBN (شابک) : 9819904854, 9789819904853 ناشر: Springer سال نشر: 2023 تعداد صفحات: 159 [160] زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 4 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 49,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Childhood, Learning & Everyday Life in Three Asia-Pacific Cities: Experiences from Melbourne, Hong Kong and Singapore به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب دوران کودکی، یادگیری و زندگی روزمره در سه شهر آسیا و اقیانوسیه: تجربیات ملبورن، هنگ کنگ و سنگاپور نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب دوران کودکی، یادگیری و زندگی روزمره در سه شهر آسیا و اقیانوسیه: تجربیات ملبورن، هنگ کنگ و سنگاپور
این کتاب یافته‌های یک مطالعه بین‌المللی، بین‌فرهنگی و بین‌رشته‌ای تجربیات روزمره کودکان از رشد و رفتن به مدرسه را در زمینه سه شهر جهانی هنگ کنگ، سنگاپور و ملبورن معرفی می‌کند. این فرض را می‌گیرد که یادگیری و جهت‌گیری‌های کودکان برای موفقیت تحصیلی توسط شیوه‌های فرهنگی روزمره در خانه و مدرسه، توسط زمینه‌های سیاستی که هم هنجارهای آموزشی و فرهنگی را تولید می‌کنند و هم به آنها پاسخ می‌دهند، و خواسته‌ها و آرزوهای فردی و خانوادگی شکل می‌گیرد. این کتاب با تکیه بر تحقیقات انجام شده با کودکان دبستانی در سال چهارم، چگونگی تلاقی روال های روزمره مانند رفتن به مدرسه، درگیر شدن در فعالیت های فوق برنامه خارج از مدرسه و گذراندن وقت در خانه با خانواده را در نظر می گیرد. محیط های گسترده تر از آرمان های سیاست آموزشی در جهانی در حال تغییر و به هم پیوسته. این کتاب از طریق ترکیبی از روش‌شناسی بصری، نظرسنجی، مشاهدات قوم‌نگاری در مدارس، کلاس‌ها و مناظر شهری، اجرای مجدد فعالیت‌های روزمره با کودکان در خانه، و تحلیل سیاست‌های آموزش جامعه‌شناختی، غنای زندگی روزمره و یادگیری کودکان را در شهرهای جهانی نشان می‌دهد. و همچنین بررسی سوالاتی که چالش هایی را برای هنجارهای آموزشی و اجتماعی ایجاد می کنند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book introduces findings from an international, cross-cultural, and interdisciplinary study of children’s everyday experiences of growing up and going to school in the context of the three global cities of Hong Kong, Singapore and Melbourne. It takes the premise that children’s learning and orientations to educational success are shaped by everyday cultural practices at home and at school, by policy contexts that both produce and respond to educational and cultural norms, and by individual and familial desires and aspirations. Drawing on research conducted with primary school-aged children in Year 4, the book considers how day-to-day routines such as going to school, engaging in extra-curricular activities outside of school, and spending time at home with family intersect with the broader milieus of education policy ideals in a changing and interconnected world. Through a combination of visual methodologies, surveys, ethnographic observations in schools, classrooms and cityscapes, re-enactments of everyday activities with children at home, and sociological education policy analysis, this book shows both the richness of children’s everyday lives and learning in global cities, as well as exploring questions that pose challenges to educational and social norms.
فهرست مطالب
Contents 1 The Global Childhoods Project: Learning and Everyday Life in Three Global Cities 1.1 The Global Childhoods Project: Understanding Children’s Everyday Learning and Living 1.2 Lifeworlds and Policy Cultures: Theorising Education and Everyday Life in Context 1.3 Methodological Approach: From Home to School and Back Again 1.3.1 Online Survey 1.3.2 Classroom Ethnographies 1.3.3 Learning Dialogues 1.3.4 Lifeworld Re-enactments 1.4 Conclusions References 2 Out and About in Global Cities 2.1 Childhoods, Education and Global Cities in Dialogue 2.2 Walking in Cities: Researching (In, and Out of) Place 2.3 Out and About: Spaces, Places and Times 2.4 Conclusion References 3 Exploring the Scholarly Habitus in Children’s Lifeworlds: High-Stakes Testing and Educational Capital 3.1 Children’s Lifeworlds and the Scholarly Habitus: A Bourdieusian Approach 3.2 Overview of TIMSS and PIRLS 3.3 TIMSS 2019 and PIRLS 2016 Average Achievement Scores 3.4 Scholarly Habitus, Context Data, and Children’s Lifeworlds 3.4.1 Children Entering School with Literacy and Numeracy Skills 3.4.2 School Emphasis on Academic Success 3.5 Conclusions References 4 Picturing Policy: Visual Representations of Curriculum Policy in Australia, Hong Kong and Singapore 4.1 National Policy Texts: Australia, Singapore and Hong Kong 4.2 Policy Discourse and Neoliberal Governance 4.3 Method 4.4 Reading Images and Visual Design 4.5 Picturing Policies: Policy Images from Australia, Hong Kong and Singapore 4.6 Conclusions References 5 Everyday Learning Looks Like This: Classroom Ethnographies in Three Global Cities 5.1 Schools and Schooling in Contemporary Education Systems 5.2 Everyday Learning in Schools: The Structures of Time and Space in Children’s Lifeworlds 5.2.1 The School Timetable: Organising Time and Schedules 5.2.2 The Built Environments in Children’s Lifeworlds: School Buildings and Classrooms 5.2.3 Connecting Time Use and Space 5.3 Some Concluding Thoughts References 6 Everyday Out-of-School Lifeworlds Look Like This: Children’s Activities in Three Global Cities 6.1 Previous Research on Children’s Out-of-School Activities 6.1.1 Leisure Activities 6.1.2 Academic Activities 6.1.3 Non-academic Organised Activities 6.2 Methodology 6.2.1 Survey 6.2.2 Re-enactments 6.3 Survey: A Broad Overview of Children’s Out-of-School Activities 6.3.1 Reflections on Survey 6.4 Re-enactments: Children’s Thursday Afternoons in Three Global Cities 6.4.1 Madison, Melbourne 6.4.2 Mei Mei, Hong Kong 6.4.3 Ashley, Singapore 6.4.4 Reflections on Re-enactments 6.5 Discussion and Conclusions References 7 Picturing Educational and Future Success 7.1 The Making of Success in Educational Landscapes: Theorising Visual Representations About Success 7.2 Picturing Education and Success in the Policy Domain 7.3 The Appearance of Learning in Public Domains 7.4 Children Picturing Learning and Future Success 7.5 Conclusions References 8 Rethinking the Global Childhoods Project: Learning and Everyday Life in Three Global Cities 8.1 Understanding Children’s Everyday Learning and Living 8.2 Alternative Discourses: What Do We Know About Contemporary Childhoods? 8.3 Some Concluding Thoughts References
