دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Change in Schools: Facilitating the Process
دانلود کتاب تغییر در مدارس: تسهیل فرآیند
مشخصات کتاب
Change in Schools: Facilitating the Process
ویرایش:
نویسندگان: Gene E. Hall
سری: SUNY Series in Educational Leadership
ISBN (شابک) : 0887063470, 9780585060347
ناشر: State University of New York Press
سال نشر: 1987
تعداد صفحات: 0
زبان: English
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 42,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Change in Schools: Facilitating the Process به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تغییر در مدارس: تسهیل فرآیند نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تغییر در مدارس: تسهیل فرآیند
این کتاب تقریباً پانزده سال تحقیق در مدارس را خلاصه می کند - تحقیقاتی که در جهت درک و توصیف فرآیند تغییر که توسط شرکت کنندگان آن تجربه شده است. این کتاب به این سؤال می پردازد: "معلمانان و مدیران آموزشی به طور روزانه چه کارهایی می توانند انجام دهند تا در تسهیل تغییرات سودمند موثرتر شوند؟" این کتاب ابزارها، تکنیک ها و رویکردهای مبتنی بر تحقیق را ارائه می دهد که می تواند به تغییر تسهیل کنندگان کمک کند. برای رسیدن به این هدف نویسندگان ادعا می‌کنند که برای اثربخشی بیشتر، مربیان باید در رویکردشان به رهبری دغدغه‌مند باشند. فصل‌های اولیه به نگرش‌ها، نگرانی‌ها و ادراک معلمان از تغییر و همچنین مهارت‌های در حال رشد تدریجی آنها در اجرای نوآوری‌های آموزشی امیدوارکننده می‌پردازد. نویسندگان در مرحله بعد به بررسی نقش مدیر مدرسه و دیگر رهبران به‌عنوان تسهیل‌کننده‌های تغییر می‌پردازند و راه‌هایی را ارائه می‌کنند که می‌توانند در مورد وضعیت رشد معلمان و همچنین نحوه استفاده از این بررسی‌های تشخیصی و داده‌ها به عنوان مبنایی برای تسهیل، آگاه شوند. فرآیند تغییر تأکید بر مهارت‌ها و تکنیک‌های عملی روزمره است که به مدیران نشان می‌دهد چگونه مداخلاتی را طراحی و اجرا کنند که از معلمان و دیگران حمایت می‌کند. هر فصل نه تنها مفاهیم و تحقیقات نویسندگان را ارائه می‌کند، بلکه مفاهیم را در کاربردهای عینی ترجمه می‌کند که روش‌هایی را که می‌توان از آنها برای دستیابی به پیشرفت‌های واقعی و پایدار استفاده کرد، نشان می‌دهد. این کتاب همچنین حاوی بحث و شرح مهمی از فرآیند تغییر است که بر معلمان، نوآوری ها و مدارس تمرکز دارد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book summarizes nearly fifteen years of research in schools--research geared toward understanding and describing the change process as experienced by its participants. It addresses the question: "What can educators and educational administrators don on a day-to-day basis to become more effective in facilitating beneficial change?" The book provides research-based tools, techniques, and approaches that can help change facilitators to attain this goal. The authors contend that, in order to be more effective, educators must be concerns-based in their approach to leadership. Early chapters deal with teachers’ evolving attitudes, concerns, and perceptions of change, as well as their gradually developing skills in implementing promising educational innovations. The authors next turn to examine the role of the school principal and other leaders as change facilitators, and present ways that they can become better informed about the developmental state of teachers as well as how to use these diagnostic survey and data as the basis for facilitating the change process. The emphasis is on practical day-to-day skills and techniques, showing administrators how to design and implement interventions that are supportive of teachers and others. Each chapter presents not only the concepts and research of the authors but also translates the concepts in concrete applications which illustrate the ways they can be applied to obtain genuine and lasting improvements. The book also contains an important discussion and description of the change process, focusing on teachers, innovations, and the schools.
فهرست مطالب
Preface Acknowledgments 1. The Concerns-Based Approach: An Overview 2. The Literature: Leadership for Change 3. The Teacher’s Point of View: Stages of Concern 4. Is It Being Used? Levels of Use of an Innovation 5. What Is It? Innovation Configurations 6. Little Things Mean a Lot: Incident Interventions 7. How Do Interventions Fit into an Overall Plan? The Intervention Taxonomy 8. What Kind of Change Facilitator Are You? Responder, Manager, or Initiator 9. Principals Do Not Do It Alone: The Consigliere and Other Change Facilitators 10. How Does the Concerns-Based Approach Really Work? A Case Study 11. So What Else Is There to CBAM? Explorations of Additional Theory, Practice, and Research Appendix A: Certified Trainers—The CBAM Cadre International Appendix B: Example Interventions for Each Stage of Concern References Index
