Change Agents im strukturellen Dilemma: Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zu Orientierungen schulischer Steuergruppen

در زمینه تغییرات اجتماعی، مدارس با چالش پذیرش مسئولیت فرآیندهای توسعه مدرسه خود مواجه هستند. توسعه سازمانی، پرسنلی و آموزشی باید نه تنها توسط مدیریت مدرسه، بلکه توسط گروه‌های راهبری مدرسه ارتقاء یابد. وظایف آنها پیچیده و خطوط مرزی از زمینه های فعالیت مدیریت مدرسه مبهم است. نیکولاس شروک در مطالعه تجربی خود از رفتار گروه‌های کنترل، مناطقی از تنش را نشان می‌دهد که این گروه‌ها در آن‌ها عمل می‌کنند و معضلاتی را که در معرض آن هستند بازسازی می‌کند. با این مطالعه کیفی-بازسازنده، پیش نویس های مفهومی مشاوره توسعه مدرسه برای اولین بار از دیدگاه بازیگران ناظر توسعه مدرسه و کارکنان مدیریت در مدارس (مدیران، روسای گروه ها، گروه های راهبری مدرسه) تکمیل می شود.

Vor dem Hintergrund gesellschaftlichen Wandels stehen Schulen vor der Herausforderung, Verantwortung für eigene Schulentwicklungsprozesse zu übernehmen. Organisations-, Personal- und Unterrichtsentwicklung sollen neben der Schulleitung auch durch schulische Steuergruppen vorangebracht werden. Ihre Aufgaben sind komplex und die Abgrenzungslinien von den Tätigkeitsfeldern der Schulleitung vage. In seiner empirischen Untersuchung zur Handlungspraxis der Steuergruppen zeigt Nikolaus Schröck Spannungsfelder auf, in denen diese Gruppen agieren, und rekonstruiert die Dilemmata, denen sie ausgesetzt sind. Mit dieser qualitativ-rekonstruktiven Studie werden die konzeptionellen Entwürfe der Schulentwicklungsberatung erstmals durch die Perspektive der Akteure ergänzt.

Das Buch wendet sich an Dozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft und qualitativen Sozialforschung sowie an Mitarbeiter in der Lehrerbildung, der Schulberatung, an Schulentwicklungsmoderatoren und an das Leitungspersonal in Schulen (Schulleiter/-innen, Fachleiter/innen, schulische Steuergruppen).