دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Bringing Knowledge Back In: Theoretical and Applied Studies in Sociology of Education
دانلود کتاب بازگرداندن دانش: مطالعات نظری و کاربردی در جامعه شناسی آموزش و پرورش
مشخصات کتاب
Bringing Knowledge Back In: Theoretical and Applied Studies in Sociology of Education
دسته بندی: آموزشی ویرایش: 1 نویسندگان: Michael Young. Michael F. D. Young سری: ISBN (شابک) : 0415321212, 9780203073667 ناشر: سال نشر: 2004 تعداد صفحات: 268 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 1 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 48,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Bringing Knowledge Back In: Theoretical and Applied Studies in Sociology of Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب بازگرداندن دانش: مطالعات نظری و کاربردی در جامعه شناسی آموزش و پرورش نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب بازگرداندن دانش: مطالعات نظری و کاربردی در جامعه شناسی آموزش و پرورش
"این کتاب به برخی از مهم ترین سوالات آموزشی روز می پردازد... به ندرت می توان کتابی در زمینه آموزش پیدا کرد که از لحاظ نظری پیچیده و از نظر عملی مرتبط باشد: این کتاب است." از پیش‌گفتار هیو لادر، در قرن بیست و یکم می‌خواهیم جوانان و بزرگسالانی که برای مطالعه بازمی‌گردند بدانند چه چیزی وجود دارد؟ چه چیزی در مورد دانشی که افراد می توانند در مدرسه، کالج یا دانشگاه کسب کنند، آن را از دانشی که مردم در زندگی روزمره، در محل کار و در خانواده خود کسب می کنند متمایز می کند؟ بازگرداندن دانش از پیشرفت‌های اخیر در جامعه‌شناسی دانش برای ارائه پاسخ‌هایی برای این پرسش‌های آموزشی کلیدی، اما اغلب نادیده گرفته می‌شود. مایکل یانگ تغییرات تفکر خود در مورد مسئله دانش در آموزش را از کتاب‌های قبلی‌اش دانش و کنترل و برنامه درسی آینده دنبال می‌کند. او در مورد ارتباط مداوم نوشته های دورکیم و ویگوتسکی و اهمیت منحصر به فرد آثار باسیل برنشتاین که اغلب مورد توجه قرار نمی گیرد، استدلال می کند. او اهمیت پرسش‌های مربوط به دانش را با بررسی معضلاتی که محققان و سیاست‌گذاران در حوزه‌های مختلف با آن مواجه هستند، نشان می‌دهد. او همچنین موضوع گسترده تر نقش جامعه شناسان را در رابطه با سیاست آموزشی در چارچوب دولت های مداخله گر فزاینده می داند. بدین ترتیب، کتاب: ابزارهای مفهومی برای تفکر و مناظره در مورد دانش و آموزش به روش‌های جدید در اختیار مردم قرار می‌دهد و بیان روشنی از ایده‌های دشوار را در رابط معرفت‌شناسی ارائه می‌دهد و جامعه‌شناسی دانش پیوندهای صریحی بین مسائل نظری و پرسش‌های عملی/سیاست ایجاد می‌کند. تمرکز روشنی برای توسعه آینده جامعه شناسی آموزش و پرورش به عنوان یک زمینه کلیدی در مطالعات آموزشی ارائه می دهد. این کتاب قانع‌کننده و تحریک‌آمیز خواندن ضروری برای هر کسی که درگیر تحقیق و بحث در مورد برنامه درسی است و همچنین کسانی که علاقه خاصی به جامعه‌شناسی آموزش دارند، خواهد بود.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
'This book tackles some of the most important educational questions of the day... It is rare to find a book on education which is theoretically sophisticated and practically relevant: this book is.' From the Foreword by Hugh Lauder What is it in the twenty-first century that we want young people, and adults returning to study, to know? What is it about the kind of knowledge that people can acquire at school, college or university that distinguishes it from the knowledge that people acquire in their everyday lives everyday lives, at work, and in their families? Bringing Knowledge Back In draws on recent developments in the sociology of knowledge to propose answers to these key, but often overlooked, educational questions. Michael Young traces the changes in his own thinking about the question of knowledge in education since his earlier books Knowledge and Control and The Curriculum of the Future. He argues for the continuing relevance of the writings of Durkheim and Vygotsky and the unique importance of Basil Bernstein’s often under-appreciated work. He illustrates the importance of questions about knowledge by investigating the dilemmas faced by researchers and policy makers in a range of fields. He also considers the broader issue of the role of sociologists in relation to educational policy in the context of increasingly interventionist governments. In so doing, the book: provides conceptual tools for people to think and debate about knowledge and education in new ways provides clear expositions of difficult ideas at the interface of epistemology and the sociology of knowledge makes explicit links between theoretical issues and practical /policy questions offers a clear focus for the future development of the sociology of education as a key field within educational studies. This compelling and provocative book will be essential reading for anyone involved in research and debates about the curriculum as well as those with a specific interest in the sociology of education.
فهرست مطالب
Book Cover......Page 1
Title......Page 4
Copyright......Page 5
Dedication......Page 6
Contents......Page 10
Foreword......Page 12
Acknowledgements......Page 14
Introduction......Page 16
Part 1: Theoretical Issues......Page 22
1 Rescuing the sociology of educational knowledge from the extremes of voice discourses......Page 24
2 Knowledge and the curriculum in the sociology of education......Page 39
3 Durkheim, Vygotsky and the curriculum of the future......Page 56
4 'Structure' and 'activity' in Durkheim's and Vygotsky's theories of knowledge......Page 86
5 Curriculum studies and the problem of knowledge: Updating the Enlightenment?......Page 102
6 Education, knowledge and the role of the state: The 'nationalization' of educational knowledge?......Page 114
7 Rethinking the relationship between the sociology of education and educational policy......Page 124
Part 2: Applied studies......Page 140
8 Contrasting approaches to qualifications and their role in educational reform......Page 142
9 Conceptualizing vocational knowledge......Page 158
10 Professional knowledge and the question of identity: an analytical framework......Page 172
11 Academic/vocational divisions in post-compulsory education and the problem of knowledge......Page 180
12 Further education and training (FET) college teachers in South Africa and England: A knowledge-based profession of the future?......Page 193
13 Experience as knowledge?: The case of the recognition of prior learning (RPL)......Page 202
14 The knowledge question and the future of education in South Africa......Page 207
Part 3: Next steps......Page 216
15 Truth and truthfulness in the sociology of educational knowledge......Page 218
Endword: Basil Bernstein: a personal appreciation......Page 240
Notes......Page 242
References......Page 250
Original sources of previously published papers......Page 260
Index......Page 262
نظرات کاربران
کتاب های مرتبط
دانلود کتاب The New Majority: Adult Learners in the University
دانلود کتاب Children, families and communities: (Education in an Urbanised Society)
دانلود کتاب Making the Political: Founding and Action in the Political Theory of Zhang Shizhao
دانلود کتاب Varieties of Javanese Religion: An Anthropological Account
دانلود کتاب The Neurological Basis of Learning, Development and Discovery: Implications for Science and Mathematics Instruction (Science & Technology Education Library)
دانلود کتاب Identity, Interest and Action: A Cultural Explanation of Sweden’s Intervention in the Thirty Years War
دانلود کتاب Learning to Coach: For Personal and Professional Development
دانلود کتاب My Book of Easy Telling Time: Learning about Hours and Half-Hours
دانلود کتاب A Prussian Observes the American Civil War: The Military Studies of Justus Scheibert (Shades of Blue and Gray Series)
