Breaking Barriers: Student Success in Community College Mathematics

این واقعیت که دانشجویان کالج اغلب در ریاضیات با هم مشکل دارند، موضوع جدیدی نیست. آنها اضطراب، دوست نداشتن و در کل بی علاقگی زیادی از خود نشان می دهند. داده‌های کمی که میزان موفقیت دانش‌آموزان را نشان می‌دهد به طور گسترده در دسترس و به اشتراک گذاشته شده است.

این کتاب پیچیدگی مسائل مربوط به مشکلات دانش‌آموزان در ریاضیات دانشگاهی را بررسی می‌کند. اگرچه بسیاری از تحقیقات کمی بر تجارب و دیدگاه‌های اساتید در مورد روش‌ها و شیوه‌ها تمرکز دارد، نویسنده بر تجربیات دانشجویان تمرکز دارد.

این کتاب نتایج یک مطالعه متمرکز بر دانش آموزانی را ارائه می دهد که در ریاضیات مشکل داشتند. اگرچه تجربیات آنها متفاوت بود، اما همه آنها با انزجار و اضطراب زیادی نسبت به دروس و الزامات ریاضی وارد کالج اجتماعی شدند. این برداشت ها و نگرش ها موانعی برای موفقیت ایجاد می کند. با این حال، همه دانش‌آموزان در نهایت موفق شدند نیازهای ریاضی خود را در سطح کالج برآورده کنند.

نویسنده تجربیات این دانش‌آموزان را قبل از ورود به دانشگاه ارائه می‌کند، آنچه که منجر به موفقیت و شکست در دوره‌های ریاضی آن‌ها شده است، و موضوعات مشترکی که منجر به موفقیت و شکست می‌شود. از طریق این پاسخ‌های دانش‌آموزی، نویسنده به خوانندگان کمک می‌کند تا درک بهتری از دانش‌آموزی که در ریاضیات با مشکل مواجه است و چگونگی شکستن موانع ریاضی کالج جامعه دانش‌آموزان برای موفقیت به دست آورند.

فهرست مطالب

پیشگفتار

1. ریاضی یک کلمه چهار حرفی است

2. چارچوب برای ریاضیات در سطح دانشگاهی رشدی و مقدماتی

3. مطالعه، تنظیمات، و شرکت کنندگان

4. تجربیات قبلی در ریاضی

5. تلاش برای ریاضیات و کالج جامعه

6. پیمایش اولین دوره ریاضی رشد

7. مسیرهای ریاضی و تکمیل ریاضی رشد

8. پایان رنگین کمان

9 من به ریاضیات بیشتری نیاز دارم... حالا چی؟

10. درس های آموخته شده پس از آن

پیوست A: تجزیه و تحلیل نتایج و اطمینان از دقت

پیوست B: پیش از جبر و مقدمه ای بر محتوای دوره جبر

پیوست ج: محتوای درسی مستقل Quantway 1 و Statway 1

پیوست D: جبر ابتدایی (تمام نیمسال تحصیلی) محتوا

پیوست E: محتوای جبر متوسط

پیوست F : سوالات اصلی برای شرکت کنندگان دانشجو

پیوست G: سوالات اصلی برای دانشکده کالج لستر

شاخص

زندگی نامه

نویسنده با 21 سال تجربه در آموزش ریاضیات و 17 سال به عنوان استاد ریاضیات کالج محلی، دوره هایی از ریاضیات رشدی از طریق حساب دیفرانسیل و انتگرال را آموزش داده است. او به عنوان رئیس دپارتمان ریاضی رشد و دستیار دپارتمان ریاضیات در کالج سینکلر، دیتون، اوهایو خدمت کرده است. او جایزه Jon and Suanne Roueche را برای تعالی تدریس و جایزه برتری مجله اوهایو در آموزش دریافت کرد. تحقیق منتشر شده او بر دیدگاه‌های اساتید در مورد شیوه‌های آموزشی و همچنین تحقیقات مفهومی متمرکز بر ریاضیات رشدی متمرکز است. مقاله او، "شتاب و فشرده سازی در ریاضیات رشدی: دیدگاه اساتید"، جایزه مقاله سال را توسط ژورنال آموزش توسعه دریافت کرد.

The fact college students often struggle in mathematics is not new. They exhibit a great deal of anxiety, dislike, and overall disinterest. Quantitative data displaying abysmal student success rates are widely available and shared.

This book explores the complexity surrounding the issue of student difficulties in community college math. Though much quantitative research focuses on the faculty experiences and perspectives regarding methods and practices, the author puts the focus on students’ experiences.

The book presents the results of a study focused on students who struggled in mathematics. Though their experiences varied, they all entered community college with a great deal of disgust and anxiety toward mathematics courses and requirements. These impressions and attitudes create barriers to success. However, all the students eventually succeeded in fulfilling their college-level mathematics requirement.

The author presents these students’ experiences prior to entering community college, what led to both success and failure in their math courses, and the common themes leading to success and failure. Through these student responses, the author assists readers in gaining a better understanding of the community college student who struggles in math and how to break students’ community college math barriers to success.

TABLE OF CONTENTS

Preface

1. Math is a Four-Letter Word

2. The Framework for Developmental and Introductory College-Level Math

3.The Study, Settings, and the Participants

4. Prior Experiences in Math

5. Attempting Math and Community College

6. Navigating the First Developmental Math Course

7. Math Pathways and Completing Developmental Math

8. The End of the Rainbow

9 I Need More Math…Now What?

10. Lessons Learned in the Aftermath

Appendix A: Analyzing the Results and Ensuring Accuracy

Appendix B: Pre-Algebra and Introduction to Algebra Course Content

Appendix C: Stand-Alone Quantway 1 and Statway 1 Course Content

Appendix D: Elementary Algebra (all half semester) Content

Appendix E: Intermediate Algebra Content

Appendix F: Lead Questions for Student Participants

Appendix G: Lead Questions for the Lester Community College Faculty

Index

BIOGRAPHY

With 21 years of experience in mathematics education and 17 years as a community college math professor, the author has instructed courses from developmental math through calculus. He has served as Chair of the Developmental Math Department and Assistant Chair of the Mathematics Department at Sinclair College, Dayton, Ohio. He received the Jon and Suanne Roueche Award for Teaching Excellence and the Ohio Magazine Excellence in Education Award. His published research focuses on faculty viewpoints regarding pedagogical practices as well as conceptual research concentrating on developmental math. His article, "Acceleration and Compression in Developmental Math: Faculty Viewpoints," was awarded Article of the Year by the Journal of Developmental Education.