Bilingualism for All?: Raciolinguistic Perspectives on Dual Language Education in the United States

گفتمان‌های علمی و جریان اصلی در مورد آموزش دو زبانه در ایالات متحده رایج است که این برنامه‌ها را ذاتاً تحول‌دهنده اجتماعی می‌دانند و تکثیر آنها را در سال‌های اخیر به‌عنوان وسیله‌ای طبیعی برای توسعه فضاهای ضد نژادپرستی در مدارس دولتی می‌بینند. در مقابل، این کتاب دیدگاه نژادی زبانی را اتخاذ می کند که به نقش متناقضی که این برنامه ها در بازتولید و چالش برانگیز سلسله مراتب نژادی ایفا می کنند اشاره می کند. این کتاب شامل 11 فصل است که طیف وسیعی از تکنیک‌های روش‌شناختی (کیفی، کمی و متنی)، دیدگاه‌های انضباطی (زبان‌شناسی، جامعه‌شناسی و مردم‌شناسی) و کانون‌های زبانی (اسپانیایی، عبری و کره‌ای) را برای بررسی راه‌هایی که برنامه‌های آموزش دو زبانه در ایالات متحده اغلب نابرابری‌های نژادی را که ادعا می‌کنند به چالش می‌کشند، تقویت می‌کنند.

It is common for scholarly and mainstream discourses on dual language education in the US to frame these programs as inherently socially transformative and to see their proliferation in recent years as a natural means of developing more anti-racist spaces in public schools. In contrast, this book adopts a raciolinguistic perspective that points to the contradictory role that these programs play in both reproducing and challenging racial hierarchies. The book includes 11 chapters that adopt a range of methodological techniques (qualitative, quantitative and textual), disciplinary perspectives (linguistics, sociology and anthropology) and language foci (Spanish, Hebrew and Korean) to examine the ways that dual language education programs in the US often reinforce the racial inequities that they purport to challenge.