دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Bilingualism and Bilingual Deaf Education
دانلود کتاب دوزبانگی و آموزش ناشنوایان دوزبانه
مشخصات کتاب
Bilingualism and Bilingual Deaf Education
ویرایش: [1 ed.] نویسندگان: Marc Marschark, Gladys Tang, Harry Knoors سری: Perspectives on Deafness ISBN (شابک) : 0199371814, 9780199371815 ناشر: Oxford University Press سال نشر: 2014 تعداد صفحات: 512 [513] زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 2 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 33,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Bilingualism and Bilingual Deaf Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب دوزبانگی و آموزش ناشنوایان دوزبانه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب دوزبانگی و آموزش ناشنوایان دوزبانه
در دو زبانگی و آموزش ناشنوایان دو زبانه، ویراستاران
جلد، مارک مارشارک، گلدیس تانگ، و هری نورز مسائل و شواهد مختلفی
را در دو حوزه مرتبط گرد هم آورده اند: دوزبانگی در بین زبان
آموزان ناشنوا - در زبان اشاره و زبان نوشتاری/گفتاری بومی. - و
آموزش ناشنوایان دو زبانه. این جلد هر موضوع را با توجه به
فراگیری زبان، عملکرد زبان، عملکرد اجتماعی-عاطفی و نتایج تحصیلی
بررسی می کند. دوزبانگی و آموزش ناشنوایان دوزبانه را در چارچوب
آموزش معمولی دانش آموزان ناشنوا و کم شنوا در مدارس عادی، قرار
گرفتن در مدارس و برنامه های ویژه ناشنوایان و برنامه های ثبت نام
مشترک، که برای دادن دانش آموزان ناشنوا طراحی شده اند، در نظر می
گیرد. بهترین های هر دو دنیای آموزشی
این جلد هم مرور ادبیات و هم یافته‌های جدید را در رشته‌هایی از
عصب روان‌شناسی تا رشد کودک و از زبان‌شناسی تا روان‌شناسی شناختی
ارائه می‌دهد. با تمرکز بر روی تمرین مبتنی بر شواهد،
مشارکت‌کنندگان تحقیقات اخیر درباره دوزبانگی و برنامه‌نویسی دو
زبانه را در زمینه‌های آموزشی مختلف و در کشورهای مختلف که ممکن
است مدل‌های متفاوتی از استفاده از زبان‌های گفتاری و اشاره و
همچنین انتظارات فرهنگی متفاوتی داشته باشند، در نظر می‌گیرند.
این 18 فصل، درک مشترکی از معنای «دو زبانه بودن»، «آموزش
دوزبانه» و «برنامه‌نویسی ثبت نام مشترک» ایجاد می‌کنند، مبانی و
نتایج آن‌ها را بررسی می‌کنند و مسیرهایی را برای تحقیقات آینده
در این حوزه چند رشته‌ای ترسیم می‌کنند. فصل ها به سه بخش تقسیم
می شوند: مبانی زبانی، شناختی و اجتماعی. آموزش و پرورش و آموزش
دو زبانه؛ و تنظیمات ثبت نام مشترک فصل های هر بخش به عوامل علّی
و پیامد مربوط به فراگیری و استفاده از این دو زبان توسط زبان
آموزان ناشنوا در سنین مختلف توجه ویژه ای دارد. تأثیر دوزبانگی و
آموزش ناشنوایان دوزبانه در این حوزه‌ها از طریق بررسی‌های کمی و
کیفی مورد توجه قرار می‌گیرد و نه تنها متغیرهای رایج آموزشی،
روان‌شناختی و زبانی، بلکه انتظارات و واکنش‌های ذینفعان
برنامه‌ریزی دوزبانه (والدین، معلمان، مدارس) را مورد توجه قرار
می‌دهد. ، و خود دانش آموزان ناشنوا و شنوا.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
In Bilingualism and Bilingual Deaf Education, volume
editors Marc Marschark, Gladys Tang, and Harry Knoors bring
together diverse issues and evidence in two related domains:
bilingualism among deaf learners - in sign language and the
written/spoken vernacular - and bilingual deaf education. The
volume examines each issue with regard to language acquisition,
language functioning, social-emotional functioning, and
academic outcomes. It considers bilingualism and bilingual deaf
education within the contexts of mainstream education of deaf
and hard-of-hearing students in regular schools, placement in
special schools and programs for the deaf, and co-enrollment
programs, which are designed to give deaf students the best of
both educational worlds.
The volume offers both literature reviews and new findings
across disciplines from neuropsychology to child development
and from linguistics to cognitive psychology. With a focus on
evidence-based practice, contributors consider recent
investigations into bilingualism and bilingual programming in
different educational contexts and in different countries that
may have different models of using spoken and signed languages
as well as different cultural expectations. The 18 chapters
establish shared understandings of what are meant by
"bilingualism," "bilingual education," and "co-enrollment
programming," examine their foundations and outcomes, and chart
directions for future research in this multidisciplinary area.
Chapters are divided into three sections: Linguistic,
Cognitive, and Social Foundations; Education and Bilingual
Education; and Co-Enrollment Settings. Chapters in each section
pay particular attention to causal and outcome factors related
to the acquisition and use of these two languages by deaf
learners of different ages. The impact of bilingualism and
bilingual deaf education in these domains is considered through
quantitative and qualitative investigations, bringing into
focus not only common educational, psychological, and
linguistic variables, but also expectations and reactions of
the stakeholders in bilingual programming: parents, teachers,
schools, and the deaf and hearing students themselves.
