Bildungssysteme und soziale Ungleichheit: Das Beispiel der neuen Bundesländer

این کتاب کمک قابل توجهی به بحث در مورد سیستم‌های آموزشی مختلف در آلمان می‌کند، که در حال حاضر نقطه اوج جدیدی را از نظر مطالعه PISA تجربه می‌کنند: تأثیرات مقررات سازمانی مختلف در ایالت‌های فدرال چیست؟ آنها بر چه اصولی استوار هستند؟ به کدام اهداف دست می یابند، کدام یک را کنار گذاشته می شوند؟
مطالعه ارائه شده در اینجا برای اولین بار تجزیه و تحلیل سیستماتیک سیستم های آموزشی در هر ایالت فدرال را انجام می دهد و گونه شناسی را ارائه می دهد که بر اساس مقررات مختلف محتوا و کنترل آن و همچنین ساختارهای آموزش عمومی است. سیستم مدرسه بر این اساس، چهار نوع نظام آموزشی اساساً متفاوت در آلمان وجود دارد: سنتی-محافظه کار، سنتی-لیبرال، اصلاح شده-محافظه کار، اصلاح شده-لیبرال.
توجه ویژه ای به تضاد بین دو هدف متضاد در آموزش است: تحقق استقلال فردی از یک سو و تطبیق افراد با کل سیستم از سوی دیگر. در بخش نظری، انواع نظام‌های آموزشی به عنوان رویکردهای مختلف برای حل این تعارض تفسیر می‌شوند.
این کتاب علاوه بر مشارکت نوجوانان 16 تا 19 ساله در مدارس عمومی، به تأثیر پیشینه اجتماعی آنها نیز می پردازد. این سؤالات با استفاده از مثال ایالت های فدرال جدید مورد بررسی قرار می گیرند، که در آن سه نوع از چهار نوع به دنبال سیستم آموزشی یکپارچه GDR معرفی شدند. شرحی از سیستم آموزشی در جمهوری دموکراتیک آلمان و نابرابری‌های موجود در آنجا با توصیف وضعیت فعلی در ایالت‌های فدرال جدید همراه با تجزیه و تحلیل داده‌های گسترده همراه است. تغییرات در مشارکت آموزشی جوانان در مدت زمان نسبتاً کوتاه چشمگیر است. علاوه بر اقامت طولانی‌تر جوانان پس از لغو محدودیت‌های جمهوری دموکراتیک آلمان، اهمیت بسیار زیادی را نشان می‌دهد که

Zu den Diskussionen über die unterschiedlichen Bildungssysteme innerhalb Deutschlands, die derzeit angesichts der PISA-Studie einen neuen Höhepunkt erleben, präsentiert dieses Buch einen wesentlichen Beitrag: Wie wirken sich die unterschiedlichen institutionellen Regelungen in den Bundesländern aus? Auf welchen Prinzipien beruhen sie? Welchen Ziele erreichen sie, welche bleiben außen vor?
Die hier vorgelegte Studie führt erstmals eine systematische Analyse der Bildungssysteme in den einzelnen Bundesländern durch und stellt eine Typologie vor, die auf den unterschiedlichen Regelungen von Inhalten und deren Kontrolle sowie der Strukturen im allgemeinbildenden Schulwesen beruht. Demnach gibt es in Deutschland vier grundlegend unterschiedliche Typen von Bildungssystemen: traditionell-konservativ, traditionell-liberal, reformiert-konservativ, reformiert-liberal.
Besonderes Augenmerk gilt dem Konflikt zwischen zwei widerstrebenden Zielen bei der Erziehung: der Verwirklichung individueller Autonomie einerseits und der Anpassung der Individuen an das System als Ganzes andererseits. In einem theoretischen Teil werden die Typen von Bildungssystemen als verschiedene Ansätze zur Lösung dieses Konfliktes interpretiert.
In diesem Buch steht neben der Teilhabe 16-19jähriger Jugendlicher am allgemeinbildenden Schulwesen der Einfluss ihrer sozialen Herkunft im Vordergrund. Diese Fragenstellungen werden am Beispiel der neuen Bundesländer überprüft, wo in der Nachfolge des einheitlichen Bildungssystems der DDR drei der vier Typen eingeführt wurden. Eine Darstellung des Bildungswesens der DDR und der dort bestehenden Ungleichheiten folgt die Beschreibung der aktuellen Situation in den neuen Bundesländern mit ausführlichen eigenen Datenanalysen. Die Veränderungen der Bildungsbeteiligung von Jugendlichen in einem relativ kurzen Zeitraum sind frappierend. Neben dem deutlich längeren Verbleib Jugendlicher nach dem Wegfall von DDR-Restriktionen zeigen sie den enormen Stellenwert, den