Bildungspolitik in Deutschland 1945–1990: Ein historisch-vergleichender Quellenband

اقدامات آموزشی ویژه توسط مراکز مشاوره یا مدارس با در نظر گرفتن گزارش‌های پزشکی و روان‌شناختی تصمیم می‌گیرد. متخصصان در مورد پذیرش در کلینیک‌ها، بیمارستان‌ها، آسایشگاه‌ها یا آسایشگاه‌های دارای مدارس ویژه یا کلاس‌های مدرسه خاص تصمیم می‌گیرند. [ ... ] (7) مطابق با [ ... ] مقررات مدرسه اجباری، تحصیل اجباری برای کودکان دارای ناتوانی جسمی یا ذهنی قابل توجه از سن 7 سالگی شروع می شود و در صورت وجود شرایط مشخص شده تلقی می شود که انجام شده است. ملاقات کرد. (8) کودکان آسیب دیده پیش دبستانی می توانند از سه سالگی تا شروع تحصیل اجباری در بخش های پیش دبستانی پذیرفته شوند. [ ... ] منبع: GB11969، قسمت دوم، صص 36-40. 2.3.2 توصیه برای تنظیم نظام مدارس استثنایی از تصمیم کنفرانس وزیران آموزش و پرورش در 16 مارس 1972 1. دستورالعمل های عمومی 1.1 وظایف مدارس استثنایی مدارس استثنایی باید حق معلولان را برای یک تحصیلات و تربیت متناسب با استعداد و شخصیت او. آنها مکان های توانبخشی و توانبخشی در خانواده، اقتصاد و جامعه هستند. آموزش متناسب با ویژگی های فردی دانش آموزان باید آنها را به سمت یکپارچگی اجتماعی و حرفه ای سوق دهد و به آنها کمک کند تا زندگی رضایت بخشی داشته باشند. کودکان و نوجوانان در مدرسه‌های ویژه‌ای پذیرفته می‌شوند که رشد و یادگیری آن‌ها در نتیجه آسیب‌دیدگی به قدری مختل شده است که نمی‌توانند در مدارس عمومی حمایت شوند یا به اندازه کافی حمایت نشوند. این وظیفه ویژه مدارس استثنایی است که به کودکان و نوجوانان در زمان مناسب کمک کنند تا به خود و توانایی های خود اعتماد کنند.

sonderpädagogischer Maßnahmen durch Beratungsstellen oder Schulen entscheiden unter Beachtung fachmedizinischer und psychologischer Gutachten Sonderpädago­ gen. Über die Aufnahme in Kliniken, Krankenhäuser, Heilstätten oder Sanatorien mit Sonderschulen oder Sonderschulklassen entscheiden Fachärzte. [ ... ] (7) Die allgemeine Schulpflicht für wesentlich physisch oder psychisch geschädigte Kinder besteht entsprechend den [ ... ] - Schulpflichtbestimmungen - vom beginnen­ den 7. Lebensjahr an und gilt als erfüllt, wenn die dort genannten Bedingungen er­ reicht sind. (8) Geschädigte Vorschulkinder können vom 3. Lebensjahr bis zum Beginn der Schulpflicht in Vorschulteilen aufgenommen werden. [ ... ] Quelle: GB11969, Teil II, S. 36-40. 2.3.2 Empfehlung zur Ordnung des Sonderschulwesens Aus dem Beschluß der Kultusministerkonferenz vom 16. März 1972 1. Allgemeine Richtlinien 1.1 Aufgabe der Sonderschulen Die Sonderschulen sollen das Recht des behinderten Menschen auf eine seiner Be­ gabung und Eigenart entsprechenden Bildung und Erziehung verwirklichen. Sie sind Stätten der Habilitation und Rehabilitation in Familie, Wirtschaft und Gesell­ schaft. Eine der individuellen Eigenart der Schüler gemäße Bildung soll sie zu sozialer und beruflicher Eingliederung führen und ihnen zu einem erfüllten Leben verhelfen. In die Sonderschule werden Kinder und Jugendliche aufgenommen, die infolge einer Schädigung in ihrer Entwicklung und in ihrem Lernen so beeinträchtigt sind, daß sie in den allgemeinen Schulen nicht oder nicht ausreichend gefördert werden können. Besondere Aufgabe der Sonderschulen ist es, den Kindern und Jugendlichen rechtzeitig zu helfen, Vertrauen zu sich und ihren Leistungsmöglichkeiten zu gewin­ nen.