دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Bildungsgangdidaktik: Denkanstöße für pädagogische Forschung und schulische Praxis
دانلود کتاب تعلیم و تربیت دوره: غذای فكر برای تحقیقات آموزشی و ممارست در مدرسه
مشخصات کتاب
Bildungsgangdidaktik: Denkanstöße für pädagogische Forschung und schulische Praxis
ویرایش: 1 نویسندگان: Meinert A. Meyer, Andrea Reinartz (auth.), Meinert A. Meyer, Andrea Reinartz (eds.) سری: ISBN (شابک) : 9783810020024, 9783663094241 ناشر: VS Verlag für Sozialwissenschaften سال نشر: 1998 تعداد صفحات: 306 زبان: German فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 8 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 33,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب تعلیم و تربیت دوره: غذای فكر برای تحقیقات آموزشی و ممارست در مدرسه: علوم اجتماعی، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Bildungsgangdidaktik: Denkanstöße für pädagogische Forschung und schulische Praxis به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب تعلیم و تربیت دوره: غذای فكر برای تحقیقات آموزشی و ممارست در مدرسه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب تعلیم و تربیت دوره: غذای فكر برای تحقیقات آموزشی و ممارست در مدرسه
محتوا
نسل در حال رشد چه می‌خواهد، می‌تواند و باید با بزرگسالان چه
کند؟ در برخورد با این سوال، شرکت کنندگان آموزش های آموزشی می
سازند که بر پردازش وظایف رشدی توسط خود نوجوانان متمرکز است، نه
بر موفقیت درس. از محتوا: نظریه آموزشی و پژوهش آموزشی در دیدگاه
تاریخی دوره های آموزشی مختلف تحقیقات آموزشی و تعلیمات آموزشی
تعلیمات آموزشی و آموزش واقعیت با مشارکت: کوردولا براون، اووه
هریکس، هایکه هورنبروخ، اینگرید کونز، هیلدگارد ماسکولینسکی،
هیلبرت مایر، ماینرت آ مایر، هلموت پوکرت، بتینا رادماچر-بنسینگ،
باربارا شنک، دوروتیا شلیکمان، سیگرید شوپر-گراب، سئونگ-نام سون،
ماتیاس تراتمن، گئورگ ولف.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Inhalt
Was will, kann und soll die heranwachsende Generation mit
dererwachsenen anfangen? In der Bearbeitung dieser Frage
konstruieren dieBeteiligten eine Bildungsgangdidaktik, in deren
Zentrum die Bearbeitung vonEntwicklungsaufgaben durch die
Heranwachsenden selbst, nicht derUnterrichtserfolg steht. Aus
dem Inhalt:Bildungstheorie und Bildungsgangforschung in
historischerPerspektiveUnterschiedliche
BildungsgängeBildungsgangforschung und
BildungsgangdidaktikBildungsgangdidaktik und
Unterrichtswirklichkeit Mit Beiträgen von: Cordula Braun, Uwe
Hericks, Heike Hornbruch, Ingrid Kunze,Hildegard Maskulinski,
Hilbert Meyer, Meinert A. Meyer, Helmut Peukert,Bettina
Rademacher-Bensing, Barbara Schenk, Dorothea Schlickmann,
SigridSchöpper-Grabe, Seung-Nam Son, Matthias Trautmann, Georg
Wolf.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages 1-7
Einleitung....Pages 9-13
Front Matter....Pages 15-15
Zur Neubestimmung des Bildungsbegriffs....Pages 17-29
Die Enkyklios Paideia....Pages 30-37
Die Didaktik des Johann Amos Comenius: Bildungsgang mit Blick auf das ewige Leben....Pages 38-49
Bildung als Entwicklung der Individualität bei Wilhelm von Humboldt....Pages 50-55
Die Biographie als Zugang zum Menschenverstehen — zum Ursprung pädagogischer Biographieforschung bei Wilhelm Dilthey....Pages 56-69
Lehrer, Schüler und die Bildungsgangforschung....Pages 70-90
Front Matter....Pages 91-91
Die Confessiones des Aurelius Augustinus als Bildungsgangbeschreibung....Pages 93-107
„Ich bin ein Ich“ — zu Jean Pauls Darstellung seines Bildungsganges....Pages 108-114
Das Leben Josef Kentenichs — Provokation zur ‘wahren Freiheit’....Pages 115-125
Horst Janssen — ein Parzival in unserer Zeit....Pages 126-137
„Ich wohne bei meinen Eltern“ — der Bildungsgang einer Anglistikstudentin....Pages 138-150
Der Physikdoktorand Albert — vom Idealbild zum Schreckbild des Wissenschaftlers....Pages 151-160
Der Bildungsgang eines Industriechemikers — vom Labor zum internationalen Verhandlungstisch....Pages 161-169
Front Matter....Pages 171-171
Der Ansatz der Bildungsgangforschung und seine didaktischen Konsequenzen — Darlegungen zum Stand der Forschung....Pages 173-188
Fallanalyse und Bildungsgang — Plädoyer für eine auf den Bildungsgang bezogene professionelle pädagogische Arbeit....Pages 189-206
Reflexionen über eine Didaktik des Bildungsgangs im Anschluß an die Lehre des Laotse....Pages 207-217
Wie man Kinder zum Regelbefolgen abrichtet....Pages 218-228
Biographische Selbstreflexion und Entwicklung der LehrerInnenpersönlichkeit im Bildungsprozeß....Pages 229-236
‘Non scholae, sed vitae discimus’ — Langzeitwirkung von Fremdsprachenunterricht als Herausforderung für die Bildungsgangdidaktik....Pages 237-244
Front Matter....Pages 245-245
Bildungsgangdidaktik, eine Didaktik für alle Schulstufen?....Pages 247-260
Bildungsgangdidaktik als Arbeit mit den Akteuren des Bildungsprozesses....Pages 261-270
Primarstufenpraxis und Bildungsgangdidaktik....Pages 271-278
Über die Handlungsorientierung hinaus — Bildungsgangdidaktik als Impulsgeberin für eine innere Schulreform?....Pages 279-289
Schule verändern, ohne revolutionär zu sein?! Bildungsgangforschung zwischen didaktischer Wissenschaft und Schulpraxis....Pages 290-302
Abschließende Bemerkung: „Es nimmt kein Ende mit dem vielen Bücherschreiben.“....Pages 303-310
Back Matter....Pages 311-314
