Bildung und Kompetenz: Theoretische und empirische Perspektiven auf außerschulische Handlungsfelder

آموزش و شایستگی به‌عنوان ساختارهای مفهومی در گفتمان عمومی، اما اغلب در زمینه‌های علمی، بیش از همه با اشکال یادگیری مدرسه مرتبط است. بر این اساس، تحقیقات تجربی در زمینه «تحقیقات آموزشی تجربی» در حال حاضر به شدت مرتبط با مدرسه و در ارجاعات نظری خود به مفاهیم آموزش و شایستگی بیشتر مربوط به محصول است. با این حال، مطالعات تجربی که در مورد نقش زمینه‌های فعالیت فوق برنامه در فرآیندهای آموزشی و آموزشی کودکان و نوجوانان بر مبنای نظری و روش‌شناختی می‌پرسند، در حال حاضر نسبتاً نادر هستند. پس از تحلیل دو مفهوم اصلی آموزش و شایستگی و پیوندهای متقابل آنها و همچنین نگاهی انتقادی به وضعیت کنونی تحقیقات ملی و مهمتر از همه آمریکایی-آمریکایی، این کتاب این سوال را مطرح می‌کند که چگونه می‌توان از دیدگاه نظری به این حوزه پرداخت. و دیدگاه روش شناختی برای این منظور از رویکرد تئوری فعالیت استفاده می‌شود که هم یک چارچوب نظری و هم یک چارچوب اکتشافی تحقیقی را ارائه می‌دهد تا بتوان این زمینه را با تمام پیچیدگی‌اش باز کرد.

Bildung und Kompetenz als Begriffskonstruktionen werden im öffentlichen Diskurs, aber oft auch auf wissenschaftlichem Terrain vor allem mit schulischen Formen des Lernens in Verbindung gebracht. Dementsprechend sind empirische Forschungen im Kontext „Empirischer Bildungsforschung“ aktuell stark schulbezogen und in ihren theoretischen Bezügen auf die Begriffe von Bildung und Kompetenz meist einseitig produktbezogen. Empirische Untersuchungen, die theoretisch und methodisch begründet nach der Rolle außerschulischer Handlungsfelder für die Lern- und Bildungsprozesse von Kindern und Jugendlichen fragen, sind aktuell jedoch vergleichsweise selten. In diesem Buch wird im Anschluss an eine Analyse der beiden zentralen Begriffe von Bildung und Kompetenz und ihrer Verschränkungen sowie eine kritische Sichtung des aktuellen nationalen und v.a. us-amerikanischen Forschungsstand danach gefragt, wie man sich diesem Feld in theoretischer und methodischer Perspektive nähern kann. Dafür wird auf den Ansatz der activity theory zurückgegriffen, der sowohl einen theoretischen als auch einen forschungsheuristischen Rahmen bietet, um sich dieses Feld in seiner Komplexität erschließen zu können.​