Beyond Individual Differences: Organizing Processes, Information Overload, and Classroom Learning

در عصر علاقه شدید به اصلاحات آموزشی، که با افزایش رقابت جهانی برای مشاغل و پیشرفت تحریک شده است، درک ماهیت یادگیری بیش از هر زمان دیگری حیاتی است. و اگرچه توجه زیادی به تفاوت‌های بین یادگیرندگان می‌شود، اما اغلب به عملکردهای شناختی که مشخصه یادگیری موفق برای همه دانش‌آموزان است، کوتاهی می‌شود. با این حال، اینها همان کارکردهایی هستند که تفاوت بین یادگیری موفق و سودمند را در مقابل صرفاً "انجام" بدون یادگیری واقعی تعیین می کنند.

بر اساس اصول عصب روانشناسی، فراتر از تفاوت های فردی یادگیری موفق و غیرمولد را از نظر فرآیندهای سازماندهی مغز - یعنی غربال کردن، انتخاب ناخودآگاه آن تجزیه و تحلیل می کند. و معناسازی که دانش‌آموزان را قادر می‌سازد آنچه را که در گذشته آموخته‌اند ترکیب کرده و بر اساس آن بسازند. در عین حال، موقعیت‌های یادگیری را که باعث از هم گسیختگی سازمان می‌شوند را بررسی می‌کند و چندین استراتژی پیشگیرانه ارائه می‌دهد.

زمینه‌های کلیدی پوشش عبارتند از:

• مجموعه نقش سازمان ذهنی در یادگیری و آموزش.
• فرایندهای سازماندهی خاص و پیوندهای موفقیت یا شکست در یادگیری.
• بار اطلاعاتی/شناختی.
• دانش آموز. تجربه یادگیری و تاثیر آن بر توسعه
• تطبیق طیفی از تفاوت‌های فردی در کلاس درس.
• روش‌هایی برای حمایت از فرآیندهای سازماندهی ناخودآگاه دانش‌آموزان.

فراتر از تفاوت‌های فردی برای طیف وسیعی از متخصصان و سیاست گذاران و همچنین محققان و دانشجویان فارغ التحصیل در روانشناسی کودک مدرسه و بالینی، آموزش عمومی و ویژه، مددکاری اجتماعی و مشاوره مدرسه، گفتار درمانی و روانشناسی عصبی ضروری است.

In an era of intense interest in educational reform, spurred by increasing global competition for jobs and advancement, it is more critical than ever to understand the nature of learning. And although much attention is paid to differences between learners, short shrift is often given to cognitive functions that characterize successful learning for all students. Yet these are the very functions that determine the difference between successful and rewarding learning versus merely “doing” without truly learning.

Firmly grounded in the principles of neuropsychology, Beyond Individual Differences analyzes both successful and unproductive learning in terms of the brain’s organizing processes – that is, its unconscious sifting, selecting, and meaning-making that enable students to incorporate and build on what they’ve learned in the past. At the same time, it explores the learning situations that cause organization to break down and offers several preventive strategies.

Key areas of coverage include:

• The complex role of mental organization in learning and education.
• Specific organizing processes and the links to success or failure in learning.
• Information/cognitive overload.
• The student’s experience of learning and its impact on development.
• Accommodating a range of individual differences in the classroom.
• Practices for supporting students’ unconscious organizing processes.

Beyond Individual Differences is essential reading for a wide range of professionals and policy makers as well as researchers and graduate students in school and clinical child psychology, special and general education, social work and school counseling, speech therapy, and neuropsychology.