مشخصات کتاب

Beyond Affirmative Action: Reframing the Context of Higher Education

ویرایش: 1 
نویسندگان: Robert A. Ibarra  
سری:  
ISBN (شابک) : 0299169006, 9780299169008 
ناشر: University of Wisconsin Press 
سال نشر: 2000 
تعداد صفحات: 341 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Beyond Affirmative Action: Reframing the Context of Higher Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب فراتر از اقدام مثبت: بازنگری در زمینه آموزش عالی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب فراتر از اقدام مثبت: بازنگری در زمینه آموزش عالی



    یک قرن پیش، دانشگاه‌ها عمدتاً در کار شکل دادن به مردان جوان طبقه بالا برای این حرفه بودند. دنیا تغییر کرده است و دانشگاه‌ها مجبور شده‌اند با آزمایش‌های مثبت، بازنگری برنامه‌های درسی، برنامه‌های مقطع پاره وقت و مواردی از این دست همگام شوند. رابرت ایبارا می‌گوید، اما در هسته تأسیسات دانشگاهی مدرن، یک فرهنگ آکادمیک ریشه‌دار است که قرن‌ها به همان شیوه عمل کرده است، و در فراتر از اقدام مثبت، او خواستار یک تغییر پارادایم کامل است.
     چرا فرهنگ دانشگاهی، او می پرسد، بر موفقیت فردی بیش از کار گروهی تأکید کنید؟ چرا بسیاری از امتحانات به جای درک تصویر کلان، تکه های گسسته دانش را آزمایش می کنند؟ چرا حق تصدی برای انتشارات علمی به جای به اشتراک گذاری دانش به روش های مختلف با دانشجویان و جامعه گسترده تر اعطا می شود؟ چرا دانشجویان کارشناسی ترک تحصیل می کنند؟ و چرا بسیاری از دانشجویان باهوش فارغ التحصیل و اعضای هیأت علمی - از جمله بسیاری از اقلیت‌ها، زنان و برخی از مردان اکثریت - از آکادمیک مأیوس می‌شوند یا از پذیرش و پاداش توسط اعضای هیئت علمی ناکام می‌شوند؟
    ایبارا نظریه‌ای درباره «چند بافتنی بودن» ارائه می‌کند. "، که پیشنهاد می کند که بسیاری از افراد زمانی بهتر یاد می گیرند که معلمان بر کل سیستم های دانش تاکید دارند و آموزش می تواند بزرگترین موفقیت های خود را با ارائه و پذیرش بسیاری از رویکردهای آموزش و یادگیری ایجاد کند. این پارادایم انقلابی همچنین به این موضوع می پردازد که چرا تفکر فعلی در مورد سیستم های دانشگاهی و فرهنگ سازمانی، اقدام مثبت و تنوع باید بازنگری شود. ایبارا پیشنهادهای پیشگامانه خود را مبتنی بر ترکیب یافته‌های خود از مطالعات انسان‌شناسی، آموزشی و روان‌شناختی در مورد چگونگی یادگیری افراد از فرهنگ‌های مختلف، و همچنین یافته‌های حاصل از مصاحبه‌های گسترده‌ای است که با لاتین‌ها و لاتین‌ها انجام داده است. یا مشاغل دیگری را انتخاب کرد. ایبارا از دیدگاه خود به‌عنوان یک انسان‌شناس، معلم، محقق، و مدیر، طرحی برای تغییر ارائه می‌دهد که مورد توجه قرار می‌گیرد:
    O مدیران در حال توسعه برنامه‌های استراتژیک دانشگاه
    o هیئت‌ها، کمیسیون‌ها، و آژانس‌هایی که برای مؤسسات آموزشی سیاست‌گذاری می‌کنند< BR>    o دانشجویان و اساتید در تلاش برای یافتن راه‌هایی هستند که دانشگاه بتواند به حوزه‌های مختلف خدمت کند
     o مشاوران تحصیلی و شغلی به دانشجویان
    o محققان در روان‌شناسی شناختی، جامعه‌شناسی، انسان‌شناسی، آموزش و پرورش، و مطالعات قومیتی
     در تجارت و تجارت فرهنگ ها و استراتژی های سازمانی آنها

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

    A century ago, universities were primarily in the business of molding upper-class young men for the professions. The world has changed, and universities have been forced to keep pace by experimenting with affirmative action, curriculum overhauls, part-time degree programs, and the like. But at the core of the modern university establishment is an ingrained academic culture that has operated in the same ways for centuries, contends Robert Ibarra, and in Beyond Affirmative Action, he calls for a complete paradigm shift.
     Why does academic culture, he asks, emphasize individual achievement over teamwork? Why do so many exams test discrete bits of knowledge rather than understanding of the big picture? Why is tenure awarded for scholarly publications rather than for sharing knowledge in diverse ways with students and a wider community? Why do undergraduates drop out? And why do so many bright graduate students and junior faculty—including many minorities, women, and some majority males—become disenchanted with academia or fail to be accepted and rewarded by the tenured faculty?
    Ibarra introduces a theory of "multicontextuality," which proposes that many people learn better when teachers emphasize whole systems of knowledge and that education can create its greatest successes by offering and accepting many approaches to teaching and learning. This revolutionary paradigm also addresses why current thinking about academic systems and organizational culture, affirmative action, and diversity must be revised. Ibarra bases his groundbreaking proposals upon his own synthesis of findings from anthropological, educational, and psychological studies of how people from various cultures learn, as well as findings from extended interviews he conducted with Latinos and Latinas who pursued graduate degrees and then either became university faculty or chose other careers. From his perspectives as a practicing anthropologist, teacher, researcher, and administrator, Ibarra provides a blueprint for change that will interest:
    o Administrators developing campus strategic plans
    o Boards, commissions, and agencies making policy for educational institutions
    o Students and faculty struggling to find ways that academia can serve multiple constituencies
    o Academic and career advisors to students
    o Researchers in cognitive psychology, sociology, anthropology, education, and ethnic studies
    o Businesses rethinking their organizational cultures and strategies

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب El dilema de EE.UU. Dominación global o liderazgo global

دانلود کتاب MARCO POLO Provence

دانلود کتاب Medical Device Safety: The Regulation of Medical Devices for Public Health and Safety

دانلود کتاب The Two Gentlemen of Verona (Webster's Chinese-Traditional Thesaurus Edition)

دانلود کتاب Broken: can the Senate save itself and the country?