Beruflich Pflegende als Akteure in digital unterstützten Lernwelten: Empirische Rekonstruktion von berufsbiografischen Lernmustern

آنا ماریا کمین این سوال را بررسی می کند که چگونه یادگیری مرتبط با کار توسط کارکنان بخش های مراقبت های بهداشتی و پرستاری انجام می شود و رسانه های (دیجیتال) در این زمینه چه اهمیتی دارند. بدین منظور 14 مصاحبه کیفی با کارکنان رشته های مختلف پرستاری و حوزه های اجتماعی مرتبط با استفاده از روش نظریه زمینه ای و روش اسنادی مورد ارزیابی قرار گرفت. در تجزیه و تحلیل تجربی، سه الگوی یادگیری بیوگرافی معمولی برای گروه شغلی را می توان کار کرد: یک جهت گیری حرفه ای برجسته، میل به ساختار و ترجیح برای اشکال اجتماعی یادگیری. یک رابطه دیالکتیکی بین ساختار و بازیگران در فرآیند یاددهی-یادگیری را می توان نشان داد. از این نظر، مراقبان حرفه‌ای باید به عنوان بازیگرانی بین جهان‌های یادگیری که به‌صورت فردی ساخته شده‌اند و به‌طور سازمانی تعیین‌شده درک شوند. بر اساس این نتایج، این مطالعه اطلاعاتی را در رابطه با طراحی ترتیبات یادگیری با پشتیبانی رسانه ارائه می‌کند که باید در مفاهیم آموزشی بعدی و تنظیمات یکپارچه در محل کار در نظر گرفته شود - نه تنها برای گروه مورد بررسی.

​Anna-Maria Kamin geht der Frage nach, wie berufsrelevantes Lernen bei Beschäftigen aus der Gesundheits- und Krankenpflege praktiziert wird und welche Bedeutung den (digitalen) Medien in diesem Zusammenhang zukommt. Dazu wurden 14 qualitative Interviews, mit Berufstätigen unterschiedlicher Arbeitsfelder der Pflegeberufe sowie angrenzenden sozialen Arbeitsfeldern mit Hilfe der Methodologie der Grounded Theory und der dokumentarischen Methode ausgewertet. In der empirischen Analyse konnten drei für die Berufsgruppe typische berufsbiografische Lernmuster herausgearbeitet werden: Eine ausgeprägte Berufsorientierung, der Wunsch nach Strukturierung und die Präferenz von sozialen Lernformen. Es konnte ein dialektisches Verhältnis von Struktur und Akteuren im Lehr-Lern-Prozess nachgewiesen werden. Beruflich Pflegende sind insofern als Akteure zwischen individuell konstruierten und institutionell bedingten Lernwelten zu verstehen. Auf der Grundlage dieser Ergebnisse gibt die Studie Hinweise in Bezug auf die Gestaltung von mediengestützten Lernarrangements, die in zukünftigen Weiterbildungskonzeptionen und arbeitsplatzintegrierten Settings - nicht nur für die untersuchte Gruppe - berücksichtigt werden sollten.