ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Berger, Applying New Rhetoric to Legal Discourse: The Ebb and Flow of Reader and Writer, Text and Context

دانلود کتاب برگر ، به کار بردن سخنان جدید در گفتمان حقوقی: جریان و جریان خواننده و نویسنده ، متن و متن

Berger, Applying New Rhetoric to Legal Discourse: The Ebb and Flow of Reader and Writer, Text and Context

مشخصات کتاب

Berger, Applying New Rhetoric to Legal Discourse: The Ebb and Flow of Reader and Writer, Text and Context

دسته بندی: قانون
ویرایش:  
نویسندگان:   
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 30 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 39,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب برگر ، به کار بردن سخنان جدید در گفتمان حقوقی: جریان و جریان خواننده و نویسنده ، متن و متن: رشته های حقوقی، نظریه دولت و قانون



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 17


در صورت تبدیل فایل کتاب Berger, Applying New Rhetoric to Legal Discourse: The Ebb and Flow of Reader and Writer, Text and Context به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب برگر ، به کار بردن سخنان جدید در گفتمان حقوقی: جریان و جریان خواننده و نویسنده ، متن و متن نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب برگر ، به کار بردن سخنان جدید در گفتمان حقوقی: جریان و جریان خواننده و نویسنده ، متن و متن

این مقاله با بکارگیری بلاغت جدید در آموزش دانشکده حقوق، جریانی از خواننده و نویسنده، متن و زمینه برگرفته از تئوری، تحقیق و شیوه های تدریس را در بلاغت جدید پیشنهاد می کند. تقریباً تمام بورسیه های نویسندگی حقوقی اکنون بر برخی از جنبه های بلاغت جدید متمرکز است. با این حال، این احتمال وجود دارد که رویکرد محصول همچنان در مکان‌هایی که مقالات درجه‌بندی می‌شوند، غالب باشد، تا حدی به این دلیل که این روش آشناتر و ساده‌تر است که مقالات همیشه درجه‌بندی شده‌اند. آنچه در ادامه می‌آید، تلاشی اولیه برای به کارگیری کامل‌تر نظریه و تحقیق جدید بلاغت در آموزش خواندن حقوقی و نگارش حقوقی است. هدف کلی شیوه‌های آموزشی شرح‌داده‌شده در مقاله، تشویق دانش‌آموزان به خواندن و نوشته‌های اولیه‌شان به‌عنوان پیش‌نویس‌های آزمایشی است که در معرض تغییر هستند. ایجاد مکث زمانی که دانش آموز به عنوان خواننده یا دانش آموز به عنوان نویسنده بتواند معانی، اهداف و برنامه های جاری را تامل کند. و به دانش آموزان انتخاب های بلاغی مبتنی بر زمینه برای حرکت رو به جلو داده شود. این مقاله شامل توصیه هایی در مورد خواندن تأملی است، همانطور که خوانندگان متخصص انجام می دهند. در نوشتن انعکاسی، با نگه داشتن یک مجله انعکاسی. در مورد برنامه ریزی کتبی، از طریق پیش نویس صفر؛ و در بسیاری از مراحل بازنگری، از جمله استفاده از گروه های همتا نوشتن و خواندن.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Applying New Rhetoric to law school pedagogy, this article suggests an ebb and flow of reader and writer, text and context drawn from New Rhetoric theory, research, and teaching practices. Almost all legal writing scholarship now focuses on some aspect of New Rhetoric. Yet it is likely that the product approach still prevails in the places where the papers are graded, in part because it is the more familiar and straightforward way that papers have always been graded. What follows is an initial attempt to more fully apply New Rhetoric theory and research to the teaching of legal reading and legal writing. The overall goal of the teaching practices described in the article is to encourage students to view their early readings and writings as tentative drafts that are open to change; to build in pauses when the student-as-reader or the student-as-writer can reflect on current meanings, goals, and plans; and to give students contextually based rhetorical choices to move forward. The article includes advice on reading reflectively, as expert readers do; on writing reflectively, by keeping a reflective journal; on planning in writing, through the zero draft; and on the many phases of revision, including the use of peer writing and reading groups.





نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی