دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Being Alongside: For the Teaching and Learning of Mathematics
دانلود کتاب کنار هم بودن: برای آموزش و یادگیری ریاضیات
مشخصات کتاب
Being Alongside: For the Teaching and Learning of Mathematics
ویرایش: نویسندگان: Alf Coles (auth.), Alf Coles (eds.) سری: ISBN (شابک) : 9789462092129 ناشر: SensePublishers سال نشر: 2013 تعداد صفحات: 174 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 688 کیلوبایت
قیمت کتاب (تومان) : 38,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب کنار هم بودن: برای آموزش و یادگیری ریاضیات: تحصیلات (عمومی)
در صورت تبدیل فایل کتاب Being Alongside: For the Teaching and Learning of Mathematics به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب کنار هم بودن: برای آموزش و یادگیری ریاضیات نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب کنار هم بودن: برای آموزش و یادگیری ریاضیات
چگونه یک فرهنگ کلاسی را ایجاد می کنید که در آن دانش آموزان به طور معمول حدس می زنند و ریاضی فکر می کنند؟ چگونه روشی برای کار با معلمان، با استفاده از ویدئو، که در آن بحث از پیشرفت حرفه ای حمایت می کند، ایجاد می کنید؟ کتاب حاضر پاسخ هایی را به این سؤالات از طریق مطالعه عمیق (فعال گرایانه) یک معلم استثنایی در یک بخش ریاضیات نوآورانه در بریتانیا ارائه می دهد. این کتاب شباهت های قابل توجهی را بین کار برای حمایت از تفکر ریاضی دانش آموزان و کار برای حمایت از یادگیری معلم نشان می دهد. موردی برای اهمیت فراارتباطات در هر دو زمینه - ارتباط در مورد ارتباطاتی که در حال وقوع است - ساخته شده است. برای مثال، شواهد قانع‌کننده‌ای از یک کلاس درس وجود دارد مبنی بر اینکه فراارتباطات، مرتبط با کلمات «حدس» و «ریاضیدان شدن»، از فراشناخت دانش‌آموز و تفکر ریاضی پشتیبانی می‌کند. در کار با معلمان یا دانش‌آموزان، به نظر می‌رسد که ارائه این فراارتباطات قدرتمند نیاز به گوش دادن بیشتر دارد. با گوش دادن بیشتر، توجه نه تنها به آنچه گفته می‌شود، بلکه در نوع سخنی که گفته می‌شود، معطوف می‌شود، با حضور معلم یا تسهیل‌کننده در کنار افراد گروه وسیع‌تر. \\\"اگر معلم هستید این کتاب را بخوانید تا بدانید چگونه یک معلم فرهنگ کلاسی را ایجاد می کند که در آن فرزندانش ریاضی می کنند، \"ریاضیدان هستند\" و درباره آنچه در کلاس خود می خواهید فکر کنید. اگر دوست دارید این کتاب را بخوانید. یک مربی معلم برای تأمل در مورد تشابهات بین آموزش و اجرای جلسات توسعه حرفه ای، به ویژه استفاده از ویدئو. اگر در هیچ یک از این دسته بندی ها قرار نمی گیرید، این کتاب را بخوانید و از داستان ها در زندگی خود استفاده کنید.\" - Laurinda Brown، دانشگاه بریستول.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
How do you establish a classroom culture in which students routinely conjecture and think mathematically? How do you establish a way of working with teachers, using video, in which discussion supports professional development? The present book offers answers to these questions through an in depth (enactivist) study of one exceptional teacher in one innovative mathematics department in the UK. The book reveals some striking parallels between working to support students’ mathematical thinking and working to support teacher learning. A case is made for the importance of metacommunication in both contexts - communication about the communications that are occurring. For example, there is compelling evidence from a classroom that metacommunication, linked to the words ‘conjecture’ and ‘becoming a mathematician’, supports student metacognition and mathematical thinking. In working with teachers or students, offering these powerful metacommunications seems to require a heightened listening. With a heightened listening, attention is placed not just in what is said, but in what kind of a thing is said, with the teacher or facilitator being alongside the individuals in the wider group. \"Read this book if you’re a teacher for insights into how one teacher establishes a classroom culture where her children are doing mathematics, ‘being mathematicians’ and reflect on what you want in your own classroom. Read this book if you’re a teacher educator to reflect on parallels between teaching and running professional development sessions, particularly using video. If you do not fit in either of these categories, read this book and use stories in your life.\" - Laurinda Brown, University of Bristol.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages i-xiv
Front Matter....Pages 1-1
Introduction....Pages 3-10
Enactivism....Pages 11-24
A Cyclical Enquiry....Pages 25-34
Front Matter....Pages 35-35
On Using Video....Pages 37-51
On Teacher Learning....Pages 53-64
Re-Looking at Teacher Discussions....Pages 65-76
Front Matter....Pages 77-77
On Metacognition....Pages 79-88
The Story of Teacher a....Pages 89-99
Heightened Listening....Pages 101-111
Front Matter....Pages 113-113
Conclusion....Pages 115-120
Back Matter....Pages 121-170
