دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Fabian Arends. Makhola Phurutse
سری:
ISBN (شابک) : 079692242X, 9780796922427
ناشر: Human Sciences Research Council
سال نشر: 2010
تعداد صفحات: 60
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Beginner Teachers in South Africa: School Readiness, Knowledge and Skills به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب معلمان مبتدی در آفریقای جنوبی: آمادگی مدرسه، دانش و مهارت نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این گزارش یافتههای اولین مطالعه گسترده معلمان آفریقای جنوبی را در چند سال اول زندگی حرفهای آنها در پنج استان آفریقای جنوبی خلاصه میکند. این نظرسنجی با استفاده از روشهای تحقیق کمی و کیفی، ادراکات معلمان مبتدی را در مورد مهارتها و شایستگیهای خود و مدیران مدارس در مورد عملکرد معلم در استانهای انتخاب شده به دلیل جذب نسبتاً بالای مربیان نوپا مورد بررسی قرار داد. از جمله یافتههای ارائهشده، نیاز به نقش حیاتی و حمایتی وزارت آموزش و پرورش در رشد مبتدیان، اهمیت رویکرد چندبخشی در بهبود شرایط در مدارس، و ضرورت بررسیهای مداوم در زمینه آموزش مؤثر است.
This report summarizes the findings of the first wide-scale study of South African teachers in the first few years of their careers undertaken in five South African provinces. Employing both qualitative and quantitative research methodologies, the survey examined the perceptions novice teachers held about their skills and competency and those of school managers about the teacher’s performance in provinces selected due to their relatively high absorption of fledgling instructors. Among the findings presented are a need for the department of education to assume a critical and supportive role in the development of the beginners, the importance of a multisectoral approach in improving conditions in schools, and the necessity of ongoing investigations into effective teaching.