Autonomy in Second Language Learning: Managing the Resources

جلد حاضر مقالاتی را گردآوری می‌کند که به نقش خودمختاری یادگیرنده و معلم در فرآیند یادگیری زبان دوم و خارجی اختصاص یافته است، که توسط محققان لهستان و خارج از کشور ارائه شده است. این کتاب با توجه به موضوعاتی که مشارکت های فردی به آن پرداخته اند به سه بخش تقسیم شده است. بخش اول شامل مقالاتی است که به روش های مختلفی می پردازد که از طریق آنها می توان استقلال یادگیرنده را تقویت و ارزیابی کرد. مقالات موجود در بخش دوم با نقش راهبردهای یادگیری زبان در توسعه استقلال زبان آموز مرتبط است. در نهایت، فصل سوم بر توسعه خودمختاری معلم تمرکز دارد، که به نظر بسیاری از متخصصان، برای ارتقای خودمختاری یادگیرنده ضروری است. به لطف تمرکز گسترده‌اش، این مجموعه ویرایش شده نه تنها برای متخصصان یادگیری زبان دوم علاقه‌مند به نقش استقلال زبان‌آموز، بلکه برای دانشجویان کارشناسی، کارشناسی ارشد و کارشناسی ارشد که روی پایان‌نامه‌های کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری خود کار می‌کنند نیز مورد توجه قرار خواهد گرفت. همچنین تمرین‌کنندگانی که مایلند استقلال یادگیرنده را در کلاس‌های درس خود ارتقا دهند.

The present volume brings together papers devoted to the role of learner and teacher autonomy in the process of second and foreign language learning, which have been contributed by scholars from Poland and abroad. The book has been divided into three parts in accordance with the topics that the individual contributions touch upon. The first part includes papers dealing with different ways in which learner autonomy can be fostered and evaluated. The papers contained in Part Two are connected with the role of language learning strategies in the development of learner independence. Finally, Chapter Three focuses on developing teacher autonomy, which, in the opinion of many specialists, is indispensable if learner autonomy is to be promoted. Thanks to its wide-ranging focus, this edited collection will be of interest not only to second language learning specialists interested in the role of learner autonomy, but also to undergraduate, graduate and postgraduate students working on their BA, MA and PhD theses, as well as practitioners wishing to promote learner independence in their classrooms.