Automating Instructional Design: Computer-Based Development and Delivery Tools

این موسسه توسط یک گروه بین المللی از محققان علاقه مند به پیشرفت اتوماسیون طراحی آموزشی از طریق تئوری، تحقیق و ارزیابی کاربردی سازماندهی و ارائه شده است. اعضای کمیته سازماندهی شامل دکتر کلاوس بروئر از دیس (آلمان)، دکتر خوزه جی. گونزالس از کالج مهندسی آگدر (نروژ)، دکتر بگوفیا گروس از دانشگاه بارسلونا، دکتر جی. مایکل اسپکتور از آرمسترانگ بودند. آزمایشگاه (ایالات متحده آمریکا). دکتر گونزالس، مدیر مشترک مؤسسه و کارکنان کالج آگدر مسئول مستقیم آماده سازی و راه اندازی مؤسسه در گریمستاد، نروژ بودند. این مؤسسه در پردیس کالج مهندسی Agder، 12 تا 23 ژوئیه 1993 برگزار شد. موضوع مؤسسه، کار اولیه ارائه شده توسط ارائه دهندگان را در کارگاه تحقیقاتی پیشرفته ناتو که در Sitges، اسپانیا در سال 1992 برگزار شد، گسترش داد. موسسه هفته، 21 ارائه شامل مقالات و تظاهرات ارائه شد. علاوه بر ارائه‌های رسمی، گروه‌های کاری و گروه‌های مطالعه در محل، فرصت‌هایی را برای دانش‌آموزان فراهم کردند تا مستقیماً در فعالیت‌های برنامه شرکت کنند. یک نتیجه مهم برای گروه های کاری، آماده سازی رسمی تلاش های آنها در فصل های این جلد بود.

This institute was organized and presented by an international group of scholars interested in the advancement of instructional design automation through theory, research and applied evaluation. Members of the organizing committee included Dr. Klaus Breuer from disce (Germany), Dr. Jose J. Gonzalez from Agder College of Engineering (Norway), Dr. Begofia Gros from the University of Barcelona, Dr. J. Michael Spector from the Armstrong Laboratory (USA). Dr. Gonzalez, co-director of the institute, and the staff of Agder College were directly responsible for the preparation and operation of the institute in Grimstad, Norway. The institute was held on the campus of Agder College of Engineering, July 12-23, 1993. The theme of the institute extended the initial work developed by the presenters at a NATO Advanced Research Workshop held in Sitges, Spain in 1992. During the two week institute, 21 presentations were made including papers and demonstrations. In addition to the formal presentations, working groups and on-site study groups provided opportunities for the students to participate directly in program activities. An important outcome for the working groups was the formal preparation of their efforts in chapters for this volume.