دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Authenticity in and through Teaching in Higher Education: The transformative potential of the scholarship of teaching
دانلود کتاب اعتبار در آموزش و پرورش در آموزش عالی: پتانسیل تحول تحصیلی تدریس
مشخصات کتاب
Authenticity in and through Teaching in Higher Education: The transformative potential of the scholarship of teaching
ویرایش: 1
نویسندگان: Carolin Kreber
سری:
ISBN (شابک) : 041552007X, 9780415520072
ناشر: Routledge
سال نشر: 2013
تعداد صفحات: 287
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 39,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب اعتبار در آموزش و پرورش در آموزش عالی: پتانسیل تحول تحصیلی تدریس: آموزش عالی و مستمر، مدیریت، بزرگسالان و آموزش مداوم، راهنماهای مدرسه بازرگانی، راهنمای کالج، کمک مالی، راهنمای دانشکده تحصیلات تکمیلی، راهنمای دانشکده حقوق، راهنمای دانشکده پزشکی، آماده سازی آزمون، حرفه ای، آموزش و تدریس، تحقیق، تئوری آموزش، مدرسه تدریس، آموزش و تدریس، آموزش، مدیریت، مشاوره، برنامه درسی و آموزشی، فلسفه تربیتی، آموزش ابتدایی، تاریخ و تئوری، آموزش متوسطه، آموزش ویژه، کتاب های درسی جدید، مستعمل و اجاره ای، ویژه
در صورت تبدیل فایل کتاب Authenticity in and through Teaching in Higher Education: The transformative potential of the scholarship of teaching به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب اعتبار در آموزش و پرورش در آموزش عالی: پتانسیل تحول تحصیلی تدریس نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب اعتبار در آموزش و پرورش در آموزش عالی: پتانسیل تحول تحصیلی تدریس
اصالت به چه معناست؟ چرا باید مهم باشد که ما معتبرتر شویم یا نه؟ اصالت چگونه می‌تواند عملکرد اجتماعی بورس تحصیلی تدریس دانشگاهی و به طور ضمنی یادگیری و توسعه دانشجویان را افزایش دهد؟
اصالت در تدریس و از طریق آن سه دیدگاه متمایز را معرفی
می‌کند. در مورد اصالت، امر وجودی، انتقادی و اجتماعی، و نشان
می دهد که حرکت به سمت اصالت بیشتر از هر یک از این زوایا چه
چیزی را برای معلمان و دانش آموزان شامل می شود. این کتاب از
چندین ایده مکمل از فلسفه اجتماعی برای بررسی ماهیت این عمل و
شرایطی که تحت آن ممکن است به عنوان «معتبر» واجد شرایط باشد،
استفاده می‌کند. سایر مفاهیمی که تحلیل را هدایت می کنند
عبارتند از «فضیلت»، «هستی»، «عمل ارتباطی»، «قدرت»، «تعمل
انتقادی» و «تحول».
اصالت در تدریس و از طریق تدریس همچنین چشم اندازی از
بورس تحصیلی را معرفی می کند که هدف نهایی آن خدمت به منافع مهم
دانش آموزان است. استدلال می شود که این علایق مهم تلاش و
پیشرفت خود دانش آموزان به سمت اصالت بیشتر است. بنابراین، هم
معلمان و هم دانش‌آموزان در فرآیند یادگیری دگرگون‌کننده، شامل
چارچوب‌بندی مجدد عینی و ذهنی، بازتعریف و بازسازی، از طریق
تأمل انتقادی و تأمل انتقادی خود بر مفروضات نقش دارند.
استدلال می‌شود که از راه‌های مهمی، این فرآیند دگرگون‌کننده
ارتباط نزدیکی با معتبرتر شدن دارد.
به‌جای توجه به ارائه شواهد پژوهشی در مورد «آنچه کار می‌کند»، دانش تدریس به‌عنوان یک امر ظاهر می‌شود. رویه اجتماعی که به همان اندازه به سوالات پیرامون ارزش، مطلوبیت و پتانسیل رهایی بخش کاری که ما در تدریس انجام می دهیم مربوط می شود. بنابراین، بورس تحصیلی تدریس با مسائل بزرگتر عدالت اجتماعی و برابری در و از طریق آموزش عالی نیز درگیر است.
این کتاب تحقیقات قبلی کارولین کربر در مورد اصالت را با کارهای قبلی در مورد بورسیه تدریس ترکیب می‌کند و دیدگاهی تحریک‌آمیز، تازه و به موقع در مورد بورس تحصیلی تدریس دانشگاه و یادگیری حرفه‌ای ارائه می‌دهد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
What does it mean to be authentic? Why should it matter whether or not we become more authentic? How might authenticity inform and enhance the social practice of the scholarship of university teaching and, by implication, the learning and development of students?
Authenticity in and through Teaching introduces three distinct perspectives on authenticity, the existential, the critical and the communitarian, and shows what moving towards greater authenticity involves for teachers and students when viewed from each of these angles.
In developing the notion of ‘the scholarship of teaching as
an authentic practice', this book draws on several
complementary ideas from social philosophy to explore the
nature of this practice and the conditions under which it
might qualify as 'authentic'. Other concepts guiding the
analysis include ‘virtue’, 'being', ‘communicative action’,
'power', ‘critical reflection’ and ‘transformation’.
Authenticity in and through Teaching also introduces a
vision of the scholarship of teaching whose ultimate aim it
is to serve the important interests of students. These
important interests, it is argued, are the students’ own
striving and development towards greater authenticity. Both
teachers and students are thus implicated in a process of
transformative learning, including objective and subjective
reframing, redefinition and reconstruction, through critical
reflection and critical self-reflection on
assumptions. It is argued that, in important ways, this
transformative process is intimately bound up with becoming
more authentic.
Rather than being concerned principally with rendering research evidence of ‘what works’, the scholarship of teaching emerges as a social practice that is equally concerned with the questions surrounding the value, desirability and emancipatory potential of what we do in teaching. The scholarship of teaching, therefore, also engages with the bigger questions of social justice and equality in and through higher education.
The book combines Carolin Kreber's previous research on authenticity with earlier work on the scholarship of teaching, offering a provocative, fresh and timely perspective on the scholarship of university teaching and professional learning.
