دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1 نویسندگان: Jill Duncan, Ellen A. Rhoades, Elizabeth M. Fitzpatrick سری: Re)Habilitation for Adolescents with Hearing Loss: Theory and Practice (Professional Perspectives On Deafness: Evidence and Applications ISBN (شابک) : 9780195381405, 0195381408 ناشر: Oxford University Press سال نشر: 2014 تعداد صفحات: 483 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب سستی شنوایی (دوباره) برای نوجوانان مبتلا به کم شنوایی: تئوری و عمل: کم شنوایی،درمانی،افراد دارای آسیب شنوایی،توانبخشی،اصلاح ناشنوایی،رفتار کلامی،نوجوان
در صورت تبدیل فایل کتاب Auditory (re)habilitation for adolescents with hearing loss : theory and practice به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب سستی شنوایی (دوباره) برای نوجوانان مبتلا به کم شنوایی: تئوری و عمل نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
درک روزافزونی وجود دارد که بسیاری از نوجوانان مبتلا به کم
شنوایی نیاز به توجه ویژه دارند. علیرغم مزایای تشخیص زودهنگام،
تقویت اولیه و مداخله زودهنگام، برخی از نوجوانان مبتلا به کم
شنوایی به نقاط عطف رشدی معادل سن دست نمی یابند. هدف این کتاب
کمک به پزشکان توانبخشی شنوایی در کاهش اثرات منفی کم شنوایی بر
عملکرد ارتباطی، اجتماعی-عاطفی و تحصیلی نوجوانانی است که برای
برقراری ارتباط به زبان گفتاری مبتنی بر شنوایی متکی هستند. ضروری
است که نوجوانانی که والدینشان زبان گفتاری مبتنی بر شنوایی را
انتخاب کرده اند، توانبخشی شنوایی (دوباره) مناسب، منظم، منسجم،
برنامه ریزی شده و مناسب را دریافت کنند. /em>، Jill Duncan،
Ellen A. Rhoades، و Elizabeth Fitzpatrick نقاط عطف کلیدی را در
اختیار پزشکان قرار می دهند که برای درک نوجوانان مبتلا به کم
شنوایی اساسی در نظر گرفته می شود و همچنین یک پایه آموزشی و
استراتژی های مداخله کلی برای برنامه ریزی و مستقیم رو در رو
(دوباره). ) سازگاری با نوجوانان نویسندگان مسائل مهم مربوط به
رشد زبان گفتاری نوجوانان را خلاصه میکنند، بر جنبههای ارتباطی
که از نظر عملکردی به نوجوانان مبتلا به کم شنوایی مرتبط است،
تمرکز میکنند و راهبردهایی برای تسهیل مهارتهای ارتباط گفتاری
مبتنی بر شنوایی ارائه میکنند. آنها با بحث در مورد عوامل مؤثر
بر توانبخشی (دوباره) شنوایی، هم در ارائه خدمات و هم در نتایج،
به پایان میرسند و از طریق نمایش مطالعات موردی، کاربرد نظریه را
در عمل ارائه میدهند.
There is a growing realization that many adolescents with
hearing loss require special attention. Despite the benefits of
early diagnosis, early amplification, and early intervention,
some adolescents with hearing loss do not achieve
age-equivalent developmental milestones. The purpose of this
book is to assist auditory (re)habilitation practitioners in
mitigating the negative effects of hearing loss on
communicative, socio-emotional, and academic performance of
adolescents who rely on auditory-based spoken language to
communicate. It is essential that adolescents whose parents
chose auditory-based spoken language receive systematic,
consistent, well-planned, appropriate auditory
(re)habilitation.
In Auditory (Re)Habilitation for Adolescents with Hearing
Loss, Jill Duncan, Ellen A. Rhoades, and Elizabeth
Fitzpatrick provide practitioners with key milestones
considered fundamental to understanding adolescents with
hearing loss as well as a pedagogical foundation and general
intervention strategies for both planning and direct
face-to-face (re)habilitation with adolescents. The authors
summarize important issues related to the spoken language
development of adolescents, focus on aspects of communication
that are functionally relevant to adolescents with hearing
loss, and provide strategies for facilitating auditory-based
spoken communication skills. They conclude with a discussion of
factors influencing auditory (re)habilitation, both in service
delivery and outcomes, and provide the application of theory to
practice through a demonstration of case studies.