Assessment and Teaching of 21st Century Skills: Research and Applications

این کتاب شرح مفصلی از نتایج تحقیق و کاربرد از پروژه ارزیابی و آموزش مهارت‌های قرن 21 ارائه می‌کند، که چارچوبی را برای درک ماهیت این مهارت‌ها بررسی می‌کند. عنصر اصلی این جلد جدید، ارائه اطلاعات پژوهشی از ارزیابی جهانی دو مهارت قرن بیست و یکم است که قابل آموزش و یادگیری هستند: حل مشکل مشارکتی و یادگیری در شبکه های دیجیتال. نتایج ارائه شده شامل شواهدی برای حمایت از اعتبار ارزیابی مهارت‌های قرن 21 و توصیف رویکردهای آموزشی متعاقب آن است که می‌تواند هم برای آموزش مهارت‌ها و هم برای استفاده از آنها برای تقویت اهداف کلیدی یادگیری در سیستم‌های آموزش متوسطه استفاده شود. بخش‌های جلد از طریق تمرکز بر درجه‌ای که وظایف ارزیابی نوآورانه ساختارهای مورد علاقه را اندازه‌گیری می‌کنند، به هم متصل می‌شوند. این تمرکز با موضوعات مفهومی و روش‌شناختی مرتبط با توانایی‌های ارزیابی مبتنی بر رایانه در قرن بیست و یکم مشخص می‌شود. اینکه چگونه درک ماهیت مهارت‌ها، همانطور که از این ارزیابی‌ها به دست می‌آید، می‌تواند رویکردهایی را برای ادغام مهارت‌های قرن بیست و یکم در کلاس درس راهنمایی کند، با ابتکارات اتخاذ شده توسط کشورهای شرکت‌کننده مشخص می‌شود. سؤالات راهنما در این جلد عبارتند از: \"آیا وظایف ارزشیابی سازه ها را اندازه گیری می کنند؟\" و \"پیامدهای ارزشیابی و تدریس در کلاس چیست؟\" این جلد سوم از مقالات این پروژه است که توسط Springer منتشر شده است. .

This book provides a detailed description of research and application outcomes from the Assessment and Teaching of 21st Century Skills project, which explored a framework for understanding the nature of these skills. The major element of this new volume is the presentation of research information from the global assessment of two 21st century skills that are amenable to teaching and learning: collaborative problem solving, and learning in digital networks. The outcomes presented include evidence to support the validity of assessment of 21st century skills and descriptions of consequent pedagogical approaches which can be used both to teach the skills and to use them to enhance key learning goals in secondary education systems. The sections of the volume are connected through a focus on the degree to which innovative assessment tasks measure the constructs of interest. This focus is informed by conceptual and methodological issues associated with affordances of 21st century computer-based assessment. How understanding of the nature of the skills, as derived from these assessments, can guide approaches to the integration of 21st century skills in the classroom, is informed by initiatives adopted by participating countries. The guiding questions in this volume are: "Do the assessment tasks measure the constructs?" and "What are the implications for assessment and teaching in the classroom?" It is the third volume of papers from this project published by Springer.