Assessment and Teaching of 21st Century Skills: Methods and Approach

این جلد دوم مقالات از پروژه ATC21S^TM به توسعه سیستم ارزیابی و آموزش مهارت‌های قرن 21 می‌پردازد. خوانندگان از طریق شرح مفصلی از روش های مورد استفاده در این فرآیند راهنمایی می شوند. جلد اول توسط Springer در سال 2012 منتشر شد (Griffin, P., McGaw, B. & Care, E., Eds., Assessment and Teaching of 21st Century Skills, Dordrecht: Springer). عناصر اصلی این جلد جدید، شناسایی و توصیف دو مهارت قرن بیست و یکمی است که قابل آموزش و یادگیری هستند: حل مشکلات مشارکتی و یادگیری در شبکه های دیجیتال. ویژگی‌های مهارت‌هایی که باید در ارزیابی آنها منعکس شود، شناسایی می‌شوند تا بتوان آنها را در وظایف ارزیابی منعکس کرد. وظایف به گونه ای تنظیم شده اند که گزارش عملکرد دانش آموز بتواند اجرای آن را در کلاس درس برای استفاده در آموزش و یادگیری راهنمایی کند. اینکه چگونه وظایف ساده می توانند به عنوان پلتفرم هایی برای توسعه مهارت های قرن 21 عمل کنند، با زیرساخت های فنی همزمان مورد نیاز برای پشتیبانی از آن، نشان داده شده است. نحوه مشارکت و مشارکت کشورهای با زبان ها و فرهنگ های مختلف در روند توسعه شرح داده شده است. کیفیت‌های روان‌سنجی وظایف آنلاین توسعه‌یافته، در زمینه استحکام فرآیندهای امتیازدهی خودکار گزارش شده‌اند. در نهایت، مسائل فنی و آموزشی قابل حل در پروژه های جهانی با این ماهیت بیان شده است.

This second volume of papers from the ATC21S^TM project deals with the development of an assessment and teaching system of 21st century skills. Readers are guided through a detailed description of the methods used in this process. The first volume was published by Springer in 2012 (Griffin, P., McGaw, B. & Care, E., Eds., Assessment and Teaching of 21st Century Skills, Dordrecht: Springer). The major elements of this new volume are the identification and description of two 21st century skills that are amenable to teaching and learning: collaborative problem solving, and learning in digital networks. Features of the skills that need to be mirrored in their assessment are identified so that they can be reflected in assessment tasks. The tasks are formulated so that reporting of student performance can guide implementation in the classroom for use in teaching and learning. How simple tasks can act as platforms for development of 21st century skills is demonstrated, with the concurrent technical infrastructure required for its support. How countries with different languages and cultures participated and contributed to the development process is described. The psychometric qualities of the online tasks developed are reported, in the context of the robustness of the automated scoring processes. Finally, technical and educational issues to be resolved in global projects of this nature are outlined.