Assessment and Data Systems in Early Childhood Settings: Theory and Practice

این کتاب استفاده از سیستم های داده را در محیط های اولیه کودکی (از تولد تا هشت سالگی) برای اهداف ارزیابی، ارزیابی و برنامه ریزی درسی توصیف می کند. مجموعه‌ای از تحقیقات بین‌المللی را ارائه می‌کند که روش‌هایی را بررسی می‌کند که در آن معلمان و محققان مفاهیمی را در مورد آنچه ارزشیابی مؤثر را تشکیل می‌دهد، بازنگری کرده‌اند، روش‌های تجدیدنظر شده‌ای را که در آنها یادگیری و رشد کودکان را ارزیابی می‌کنند و از دانش به‌دست‌آمده برای برنامه‌ریزی درسی استفاده می‌کنند. این کتاب بینش هایی را در مورد تحقیقات معاصر در مورد نحوه درگیر شدن معلمان و کودکان با سیستم های داده به عنوان بخشی از ارزیابی مؤثر ارائه می دهد و چگونه این رویکردها بر عملکرد تأثیر می گذارند.

این کتاب نظریه پردازی های اخیر و نمونه هایی از آن را ارائه می دهد. تحقیقاتی که رویکردهای نوآورانه ارزیابی را با استفاده از سیستم های داده در تنظیمات سال های اولیه بررسی کرده اند. هم زمینه‌های دوران کودکی و هم زمینه‌های ابتدایی را نشان می‌دهد و شامل تحقیقاتی می‌شود که بر دیدگاه‌ها و بازتاب‌های معلمان در مورد استفاده از سیستم‌های داده تمرکز دارد. همچنین تحقیقاتی را بررسی می‌کند که نشان می‌دهد کودکان از مشارکت در این سیستم‌های داده چه چیزی به دست می‌آورند.

This book describes the use of data systems in early childhood settings (birth to eight years) for the purposes of assessment, evaluation and curriculum planning. It presents an international collection of research examining ways in which teachers and researchers have revisited notions of what constitutes effective assessment, revised ways in which they assess children’s learning and development and use the knowledge gained for curriculum planning. It offers insights into contemporary research on how teachers and children are engaging with data systems as part of effective assessment and how these approaches influence practice.

This book presents recent theorizing and examples of research which have investigated innovative approaches to assessment using data systems in early years settings. It represents both early childhood and junior primary contexts and includes research which focusses on teachers’ perspectives and reflections on use of data systems. It also examines research which reflects on what children gain from being involved in these data systems.