Argumentation and Education: Theoretical Foundations and Practices

ویرایش: 1 
نویسندگان: Nathalie Muller Mirza,  Anne-Nelly Perret-Clermont (auth.),  Nathalie Muller Mirza,  Anne-Nelly Perret-Clermont (eds.)  
سری:  
ISBN (شابک) : 9780387981246, 9780387981253 
ناشر: Springer US 
سال نشر: 2009 
تعداد صفحات: 243 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 50,000



در طول دهه گذشته، استدلال به عنوان ابزاری برای استخراج فرآیندهایی (زبانی، منطقی، گفتمانی، روانی و غیره) که می تواند استدلال و یادگیری را حفظ یا تحریک کند، توجه فزاینده ای را به خود جلب کرده است. استدلال که بعد مهمی از زندگی روزمره و فعالیت های حرفه ای را تشکیل می دهد، نقش ویژه ای در دموکراسی ها ایفا می کند و در مرکز استدلال فلسفی و تحقیقات علمی قرار دارد. استدلال، به این ترتیب، نیازمند مهارت های فکری و اجتماعی خاصی است. از این رو، استدلال اهمیت فزاینده ای در آموزش خواهد داشت، هم به این دلیل که شایستگی مهمی است که باید آموخته شود و هم به این دلیل که می توان از استدلال برای تقویت یادگیری در فلسفه، تاریخ، علوم و در بسیاری از حوزه های دیگر استفاده کرد.

< P> با این حال، یادگیری استدلال و یادگیری از طریق مجادله، در مدرسه، هنوز سوالات نظری و روش شناختی را مطرح می کند: چگونه فرآیندهای یادگیری در استدلال توسعه می یابد؟ چگونه فعالیت های استدلالی موثر طراحی کنیم؟ چگونه می توان تلاش های استدلالی دانش آموزان را ادامه داد؟ هنگام مشاجره با دیگران چه مسائل روانشناختی دخیل است؟ چگونه تولیدات فراگیران را ارزیابی و تحلیل کنیم؟

برهان و آموزش با ارائه پیشینه های نظری، در روانشناسی، آموزش و نظریه استدلال، و نمونه های عینی از آزمایش ها و نتایج در زمینه های مدرسه در طیف وسیعی به این سؤالات و سؤالات دیگر پاسخ می دهد. از دامنه ها این گزارش در مورد شیوه های نوآورانه موجود در محیط های آموزشی در سطوح مختلف.

During the last decade, argumentation has attracted growing attention as a means to elicit processes (linguistic, logical, dialogical, psychological, etc.) that can sustain or provoke reasoning and learning. Constituting an important dimension of daily life and of professional activities, argumentation plays a special role in democracies and is at the heart of philosophical reasoning and scientific inquiry. Argumentation, as such, requires specific intellectual and social skills. Hence, argumentation will have an increasing importance in education, both because it is an important competence that has to be learned, and because argumentation can be used to foster learning in philosophy, history, sciences and in many other domains.

However, learning argumentation and learning by arguing, at school, still raise theoretical and methodological questions such as: How do learning processes develop in argumentation? How to design effective argumentative activities? How can the argumentative efforts of pupils can be sustained? What are the psychological issues involved when arguing with others? How to evaluate and analyze the learners’ productions?

Argumentation and Education answers these and other questions by providing both theoretical backgrounds, in psychology, education and theory of argumentation, and concrete examples of experiments and results in school contexts in a range of domains. It reports on existing innovative practices in education settings at various levels.

Front Matter....Pages 1-6
Introduction....Pages 1-5
Front Matter....Pages 8-8
Argumentation as an Object of Interest and as a Social and Cultural Resource....Pages 9-66
Psychosocial Processes in Argumentation....Pages 67-90
Argumentation and Learning....Pages 91-126
Argumentative Interactions and the Social Construction of Knowledge....Pages 127-144
Argumentative Design....Pages 145-174
Front Matter....Pages 176-176
Developing Argumentation: Lessons Learned in the Primary School....Pages 177-194
Argumentation in Higher Education: Examples of Actual Practices with Argumentation Tools....Pages 195-213
The Argumentum experience....Pages 215-235
Back Matter....Pages 237-242