Aprendizaje Basado en Problemas y Tecnologías de la Información como estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias de la salud

علوم مطالعه اطلاعات، مانند انفورماتیک زیست‌پزشکی، به ما امکان می‌دهد تحلیل دقیقی از جنبه‌های مربوط به این فرآیندهای اطلاعاتی ایجاد کنیم، جایی که می‌توان ویژگی‌های حیاتی را شناسایی کرد که می‌توان آن‌ها را به دلخواه مورد توجه قرار داد و دستکاری کرد، به طوری که آنها بتوانند فرآیندها را تغییر دهند. و در نتیجه، نتیجه نهایی یادگیری را اصلاح می کند. این گونه است که زمینه‌های تحقیقاتی مانند فناوری‌های متقاعدسازی متولد شدند، جایی که ویژگی‌های فیزیکی یا انتزاعی عناصر یا سیستم‌هایی که می‌توانند تغییرات رفتاری را در افرادی که از آن‌ها استفاده می‌کنند ایجاد کنند، بدون نیاز به توسل به اجبار، تحلیل می‌شوند. رشته های تحصیلی علم اطلاعات دارای پیوندهای چند رشته ای مانند رابط کاربری و تجزیه و تحلیل قابلیت استفاده هستند که با استفاده از روش های کمی در مورد استفاده کارآمد از اطلاعات توسط یک فرد برای توسعه یک کار خاص به دقت مشاهده می کنند. در بیان فرآیندهای یاددهی-یادگیری، یادگیری مبتنی بر مسئله و انفورماتیک زیست پزشکی، اشکال و راهبردهای جدید مدیریت اطلاعات و ساخت دانش ادغام شده است که عمل بالینی را به سناریوی عالی برای جریان بخشیدن به معرفت شناسی های رشته ای اطلاعات زیست پزشکی، مبتنی بر مسئله تبدیل می کند. یادگیری و آموزش پزشکی.

Las ciencias de estudio de la información, como la informática biomédica, permiten establecer un análisis cuidadoso de los aspectos relevantes de esos procesos de información, donde se pueden identificar características vitales que pueden ser abordadas y manipuladas a voluntad, de manera que puedan alterar los procesos y, consecuentemente, modificar el resultado final del aprendizaje. Es así que nacen campos de investigación como las tecnologías de la persuasión, donde se analizan las particularidades físicas o abstractas de elementos o sistemas que pueden generar cambios comportamentales en los individuos que los usen, sin necesidad de recurrir a la coerción. Los campos de estudio de las ciencias de la información cuentan con enlaces multidisciplinarios como el análisis de interfaz de usuario y usabilidad, los cuales observan cuidadosamente utilizando metodologías cuantitativas acerca del uso eficiente de la información de un individuo para el desarrollo de una tarea específica. En la articulación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, el Aprendizaje Basado en Problemas y la informática biomédica, se consolidan nuevas formas y estrategias de manejo de información y de construcción de conocimiento, los cuales hacen de la práctica clínica el escenario perfecto para transversalizar las epistemologías disciplinares de la información biomédica, el Aprendizaje Basado en Problemas y la enseñanza de la medicina.