Approaches to Natural Language: Proceedings of the 1970 Stanford Workshop on Grammar and Semantics

مقالات و نظرات منتشر شده در جلد حاضر، نتایج یک کارگاه پژوهشی در مورد دستور زبان و معناشناسی زبان‌های طبیعی است که در دانشگاه استنفورد در پاییز 1970 برگزار شد. این کارگاه ابتدا به مدت سه روز در ماه سپتامبر و سپس برای یک جلسه برگزار شد. یک دوره دو روزه در ماه نوامبر برای بحث و تحلیل گسترده. این کارگاه توسط کمیته تحقیقات پایه در آموزش، که توسط دفتر آموزش ایالات متحده از طریق کمک مالی به آکادمی ملی آموزش و آکادمی ملی علوم - شورای ملی تحقیقات تامین شده است، حمایت مالی شده است. ما با خرسندی از حمایت مالی که مجموعه‌ای از جلسات پر جنب و جوش و انگیزشی را ممکن کرد که برای ما سه نفر لذت‌بخش و آموزنده بود، و امیدواریم برای اکثر شرکت‌کنندگان، از جمله تعدادی از زبان‌شناسان و فیلسوفان محلی که مشارکتی نداشتند، تصدیق می‌کنیم. مقالات اما فعالانه در بحث شرکت کردند. یکی از شرکت کنندگان اصلی در کارگاه ریچارد مونتاگ بود. ما احساس از دست دادن خود را در مرگ غم انگیز او در اوایل سال 1971 ثبت می کنیم و این جلد را به یاد او تقدیم می کنیم. هیچ یک از مقالات جلد حاضر به صراحت مشکلات آموزش را مورد بحث قرار نمی دهد. به نظر ما چنین بحثی برای مشارکت در تحقیقات پایه در آموزش و پرورش نه ضروری است و نه کافی. در واقع دلایل خوبی وجود دارد که چرا نوع کار گزارش شده در جلد حاضر جنبه مهمی از تحقیقات پایه در آموزش را تشکیل می دهد.

The papers and comments published in the present volume represent the proceedings of a research workshop on the grammar and semantics of natural languages held at Stanford University in the fall of 1970. The workshop met first for three days in September and then for a period of two days in November for extended discussion and analysis. The workshop was sponsored by the Committee on Basic Research in Education, which has been funded by the United States Office of Education through a grant to the National Academy of Education and the National Academy of Sciences - National Research Council. We acknowledge with pleasure the sponsorship which made possible a series oflively and stimulating meetings that were both enjoyable and instructive for the three of us, and, we hope, for most of the participants, including a number of local linguists and philosophers who did not contribute papers but actively joined in the discussion. One of the central participants in the workshop was Richard Montague. We record our sense of loss at his tragic death early in 1971, and we dedicate this volume to his memory. None of the papers in the present volume discusses explicitly problems of education. In our view such a discussion is neither necessary nor sufficient for a contribution to basic research in education. There are in fact good reasons why the kind of work reported in the present volume constitutes an important aspect of basic research in education.