Applying Anzalduan Frameworks to Understand Transnational Youth Identities: Bridging Culture, Language, and Schooling at the US-Mexican Border

در چارچوب کار نظری گلوریا انزلدوآ، این جلد بر روی شیوه‌های فرهنگی و زبانی جوانان مکزیکی الاصل در مرز ایالات متحده تمرکز دارد تا چگونگی مشارکت جوانان را در اقدامات "پل زدن" برای توسعه ثروتمند نشان دهد. ، هویت های فراملی.

این متن با استفاده از انبوهی از داده های تجربی جمع آوری شده از طریق مصاحبه ها و مشاهدات، و ارائه دیدگاه های نویسندگان چند ملیتی و فراملی، نشان می دهد که چگونه جوانان در برابر ستم نژادی و نژادی زبانی مقاومت می کنند. هر دو زمینه رسمی و غیر رسمی با درگیر شدن هدفمند با فرهنگ و زبان میراث خود. با انجام این کار، آن‌ها روایت‌های ناقص را به چالش می‌کشند و درباره هویت‌ها در «میان‌بین» مذاکره می‌کنند. به طور کلی، این جلد مسائل مربوط به هویت، زبان و آموزش را درگیر می‌کند و دیدگاه منحصربه‌فردی مبتنی بر دارایی را در مورد پیچیدگی‌های فراملی ارائه می‌کند. هویت جوانان، ارزش خود را در فضاهای آموزشی و دانشگاهی به ویژه نشان می دهد.

این متن برای محققان، دانشگاهیان و مربیان علاقه مند به جامعه شناسی آموزش، آموزش چندفرهنگی مفید خواهد بود. و فرهنگ جوانان به طور گسترده تر. علاقه مندان به مطالعات زبان و هویت و همچنین دوره نوجوانی، تحصیلی و دوزبانگی نیز از این جلد بهره مند خواهند شد.

Framed by the theoretical work of Gloria Anzaldúa, this volume focuses on the cultural and linguistic practices of Mexican-origin youth at the U.S. border to explore how young people engage in acts of "bridging" to develop rich, transnational identities.

Using a wealth of empirical data gathered through interviews and observations, and featuring perspectives from multinational and transnational authors, this text highlights how youth resist racialized and raciolinguistic oppression in both formal and informal contexts by purposefully engaging with their heritage culture and language. In doing so, they defy deficit narratives and negotiate identities in the "in-between." As a whole, the volume engages issues of identity, language, and education, and offers a uniquely asset-based perspective on the complexities of transnational youth identity, demonstrating its value in educational and academic spaces in particular.

This text will benefit researchers, academics, and educators with an interest in the sociology of education, multicultural education, and youth culture more broadly. Those interested in language and identity studies, as well as adolescence, schooling, and bilingualism, will also benefit from this volume.