American Indian Educators in Reservation Schools

نقش معلمان و مدیران بومی آمریکا که در مدارس رزرو شده کار می کنند توجه اندکی از سوی محققان شده است. تری هافمن با استفاده از مصاحبه های متعدد و کار میدانی گسترده، نشان می دهد که چگونه نقش های خود را تعریف می کنند و دستاوردهای خود را قضاوت می کنند. او راه‌هایی را بررسی می‌کند که آن‌ها به مسائل پیچیده هویت فرهنگی که بر دانش‌آموزان و خودشان تأثیر می‌گذارد و نحوه مقابله با فشارهای ناشی از آموزش دانش‌آموزان محروم در حالی که الزامات مدارس رزرو شده را برآورده می‌کنند، رسیدگی می‌کند. گزارش های شخصی مربیان بحث را غنی می کند. نظرات صریح آنها در مورد انتخاب حرفه خود. موقعیت آنها به عنوان معلم، الگو، و عامل خدمات اجتماعی؛ و واقعیت‌های گاه خشن زندگی رزرو شده، بینش منحصربه‌فردی را در مورد چالش‌ها و پاداش‌های ارائه آموزش به دانش‌آموزان بومی آمریکا ارائه می‌دهد.

هافمن همچنین نقش متغیر مربیان بومی را در نظر می‌گیرد زیرا مدارس رزرو، دانش‌آموزان خود را برای افزایش روزافزون آماده می‌کنند. پیچیدگی های زندگی و جامعه مدرن در حالی که هنوز فرهنگ سنتی را منتقل می کند. او نشان می دهد که مربیان بومی آمریکا با خوش بینی و پشتکار پایدار با چالش های دلهره آور روبرو می شوند. بینش‌هایی که این مربیان ارائه می‌دهند می‌تواند به جوامع دیگر که دانش‌آموزان مسیر دشواری را برای خروج از تبعیض و فقر طی می‌کنند خدمت کند.

The role of Native American teachers and administrators working in reservation schools has received little attention from scholars. Utilizing numerous interviews and extensive fieldwork, Terry Huffman shows how they define their roles and judge their achievements. He examines the ways they address the complex issues of cultural identity that affect their students and themselves and how they cope with the pressures of teaching disadvantaged students while meeting the requirements for reservation schools. Personal accounts from the educators enrich the discussion. Their candid comments about their choice of profession; their position as teachers, role models, and social service agents; and the sometimes harsh realities of reservation life offer unique insight into the challenges and rewards of providing an education to Native American students.

Huffman also considers the changing role of Native educators as reservation schools prepare their students for the increasing complexities of modern life and society while still transmitting traditional culture. He shows that Native American educators meet daunting challenges with enduring optimism and persistence. The insights these educators offer can serve those in other communities where students navigate a difficult path out of discrimination and poverty.