دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1st Edition
نویسندگان: Otto Peters
سری: Studies And Reports Of The Distance Learning Research Unit /Carl von Ossietzky University
ISBN (شابک) : 3814222857, 9783814222851
ناشر: BIS-Verlag der Carl-von-Ossietzky-Univ Oldenburg
سال نشر: 2013
تعداد صفحات: 238
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
کلمات کلیدی مربوط به کتاب Against the Tide: منتقدان دیجیتالی شدن؛ هشدار دهنده ، شکاک ، ترسناک ، آخرالزمان ؛ 20 پرتره: اینترنت: جنبه های اجتماعی، وب جهانی: جنبه های اجتماعی، رسانه های اجتماعی، دیجیتالی شدن: منتقدان
در صورت تبدیل فایل کتاب Against The Tide: Critics Of Digitalisation; Warners, Sceptics, Scaremongers, Apocalypticists; 20 Portraits به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب Against the Tide: منتقدان دیجیتالی شدن؛ هشدار دهنده ، شکاک ، ترسناک ، آخرالزمان ؛ 20 پرتره نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
اتو پیترز یکی از برجسته ترین نویسندگان نظریه آموزش از راه دور است. کار او از اواخر دهه شصت زمانی که نظریه خود را در مورد آموزش از راه دور به عنوان "صنعتی ترین شکل آموزش" توسعه داد تا این دهه که "فضاهای یادگیری جدید" ارائه شده توسط فناوری دیجیتال را بررسی کرد، ادامه دارد. در این کتاب پیترز دیدگاه خود را تغییر داد: او 21 نویسنده منتقد دیجیتالی را معرفی میکند که آسیبهای جانبی ناشی از فناوری دیجیتال را بررسی میکنند که اشکال جدید یادگیری از راه دور، که پیترز یکی از برجستهترین نظریهپردازان آن بود، به آن بستگی دارد. با توجه به شعاری که او برای این جلد انتخاب کرده است که «دیگر هیچ چیز بدون مخالفش درست نیست» از علاقه مندان به آموزش از راه دور می خواهد که در برابر ابهامات و داد و ستدها شجاعت کنند. تنها در این صورت است که آموزشدهنده راه دور میتواند تأثیر عمیق و وسعت دیجیتالیسازی را بدون اینکه سادهلوح باشد، تشخیص دهد.
Otto Peters is one of the most prominent writers on distance education theory. His work spans from the late sixties when he developed his theory of distance education as 'most industrial form of education' to this decade when he explored the 'new learning spaces' afforded by digital technology. In this book Peters changed his vantage point: He introduces 21 authors critical of digitalization who examine the collateral damage done by the digital technology on which the new forms of learning at a distance, of which Peters was one of the most prominent theoreticians, depend. According to the motto he choose for this volume that "nothing is true anymore without its opposite" he wants distance education enthusiasts to brave the amiguities and trade-offs. Only then the distance educator is able to recognize the profound impact and breadth of digitalization without being nai͏̈ve about it.
Editors’ Foreword......Page 6
Introduction......Page 8
Motivation......Page 16
First approaches.......Page 18
The dominance of science.......Page 19
Reception......Page 22
Comments......Page 24
References......Page 25
Main features of the criticism......Page 28
Reception......Page 30
Comments......Page 31
References......Page 32
Motivation......Page 34
Foundations of his criticism......Page 35
Special points of criticism......Page 36
Comments......Page 38
References......Page 40
Motivation......Page 42
Present dangers......Page 43
Future dangers......Page 44
Reception......Page 45
Comments......Page 46
References......Page 47
Motivation......Page 50
Main features of his critique......Page 51
"Grown up Digital"......Page 53
Reception......Page 55
Comments......Page 56
References......Page 57
Motivation......Page 60
Critique of technology......Page 61
The Automation of Higher Education......Page 62
Reception......Page 63
Comments......Page 64
References......Page 66
Motivation......Page 68
Main features of his critique......Page 69
Reception......Page 70
Comments......Page 71
References......Page 72
Motivation......Page 74
The "cult of the amateur"......Page 75
Entrapment in lies and deception......Page 77
Signs of cultural decline......Page 78
Reception......Page 79
Comments......Page 80
Reference......Page 82
Motivation......Page 84
Neurophysiological aspects......Page 85
Psychological aspects......Page 86
Pedagogical aspects......Page 87
Specific predictions......Page 88
Specific predictions......Page 89
Virtual identity......Page 90
Specific predictions......Page 91
Comments......Page 92
Motivation......Page 96
Selection of subjects......Page 97
"Overload"......Page 99
"Dossiers"......Page 100
“Security"......Page 101
"Pirates"......Page 102
Comments......Page 103
Motivation......Page 108
The false ratio of ends and means......Page 109
Mediatization and technical civilization......Page 110
The educational concept "standing up to technical civilization"......Page 111
Deficits in the family......Page 112
"Irrational expectations"......Page 113
Reception......Page 115
Comments......Page 116
Critique of digitalization......Page 120
The vision of eternal life......Page 121
Comments......Page 122
Motivation......Page 124
How does digitalization affect political life?......Page 125
Can we do without the "old media"?......Page 126
The relevance of reading and reading skills......Page 127
The dissolution of the traditional definition of education......Page 128
Radical social changes......Page 130
Reception......Page 131
Comments......Page 132
Main features of his critique......Page 136
Comments......Page 143
Motivation......Page 148
Emotional dimension......Page 149
Three ideologies......Page 150
The calculability of people......Page 151
Empirical backup......Page 152
What can we do?......Page 153
Reception......Page 155
Comments......Page 156
Motivation......Page 162
The "revolt against the secondary world"......Page 163
Critique of technology......Page 164
Structural dangers of digitalization......Page 165
Cultural criticism......Page 166
Das blinde Geschehen (play)......Page 167
Is resistance possible?......Page 168
Reception......Page 169
Comments......Page 170
Motivation......Page 174
Early unease......Page 175
Critique of technology......Page 176
Didactical undesirable developments.......Page 177
At the turning point......Page 178
Hesitant re-evaluation......Page 181
Reception......Page 182
Comments......Page 183
References......Page 185
Motivation......Page 188
Modern periods of simulation......Page 189
A world without people......Page 190
Findings......Page 191
Reception......Page 192
Comments......Page 193
References......Page 194
Motivation......Page 196
Theoretical foundation......Page 197
Critique of technology......Page 198
Speed of light......Page 199
Special critique......Page 200
Comments......Page 201
References......Page 203
Motivation......Page 205
Undesirable side effects......Page 206
The "happiness of being beyond reach"......Page 207
A digital world without us......Page 209
"Progress" on the road to the system world......Page 210
On the road to the digital system world: experiences of loss......Page 211
A catalogue of fundamental losses......Page 212
Comments......Page 214
References......Page 217
Withstanding cognitive dissonances and emotional ambivalences.......Page 220
Conclusion......Page 223
References......Page 224
Social change......Page 226
References......Page 230
Index......Page 232