دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش:
نویسندگان: Georgina Barton
سری: SpringerBriefs in Education
ISBN (شابک) : 9811977496, 9789811977497
ناشر: Springer
سال نشر: 2023
تعداد صفحات: 107
[108]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 3 Mb
در صورت تبدیل فایل کتاب Aesthetic Literacies in School and Work: New Pathways for Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب سواد زیبایی شناسی در مدرسه و کار: مسیرهای جدید برای آموزش نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب اهمیت سواد زیبایی شناسی را در یادگیری و آموزش در مدارس برای کارهای آینده بحث می کند. مطالعه زیبایی شناسی در یادگیری امروزی بسیار مهم است، به دلیل راههای پیچیدهتر ارتباطی که ما از طریق آن معنا را منتقل میکنیم، مانند ارائه متون و اشیا. این کتاب به مربیان، معلمان پیش از خدمت، و دانشآموزان درک عمیقی از سواد زیباییشناسی در فضاهای نوآورانه، از جمله در ادبیات فلسفی، فضاهای محیطی، برنامههای درسی و کلاسهای درس ارائه میکند. این کتاب با استفاده از چارچوبهای نظری مختلف از هر دو حوزه هنر و سواد، آموزشها، نظریهپردازیها و زمینههایی را به اشتراک میگذارد که سواد زیباییشناختی در هسته یادگیری قرار دارند. بر این نکته تأکید میکند که چگونه دانش بهبود یافته زیباییشناسی و تجربیات کیفی در زیبایی برای کمک به دانشآموزان و کودکان خردسال در ایجاد انعطافپذیری و تحمل لازم در دنیای نامطمئن امروزی حیاتی است.
This book argues the importance of aesthetic literacies in learning and teaching in schools for future work. The study of aesthetics is critical in today’s learning, due to the increasingly complex ways in which we communicate meaning, such as through the presentation of texts and objects. The book provides educators, pre-service teachers, and students an in-depth understanding of aesthetic literacies in innovative spaces, including in philosophical literature, environmental spaces, curricula and classrooms. Using various theoretical frames from both the arts and literacy fields, this book shares relevant pedagogies, theorisations and contexts where aesthetic literacies are at the core of learning. It emphasises how improved knowledge of aesthetics and quality experiences in beauty are vital in aiding students and young children develop the necessary resilience and tolerance needed in today’s uncertain world.
Acknowledgments Contents 1 Aesthetics, Education and Literacies 1.1 Introduction 1.2 Defining Key Concepts: Aesthetics, Aesthetics Education and Aesthetic Literacies 1.2.1 Aesthetics 1.2.2 Aesthetics Education 1.2.3 Aesthetic Literacies 1.2.4 Further Concepts Related to Aesthetic Literacies 1.3 Significance and Overview of Book 1.4 Structure of Book 1.5 Reflections References 2 The History of Aesthetics and Educational Thinking 2.1 Introduction 2.2 Non-western Perspectives of Aesthetics 2.2.1 Indigenous Aesthetics 2.2.2 Eastern Philosophies and Aesthetics 2.3 Feminist Perspectives of Aesthetics 2.4 Western Perspectives of Aesthetics 2.4.1 The School of Athens: Aristotle and Plato 2.4.2 Kantian Aesthetics 2.4.3 Nordic/Scandinavian Philosophies 2.5 Aesthetic Qualities and Implications for Educational Contexts 2.6 Summary 2.7 Reflections References 3 Aesthetics Education and Literacies 3.1 Introduction 3.2 Aesthetics Education 3.3 Concepts Related to Aesthetics Education 3.3.1 Aesthetic Inquiry 3.3.2 Aesthetic Reasoning 3.4 Aesthetic Literacies 3.4.1 A Conceptual Framework for Aesthetic Literacies: Appraisal Theory and Appreciation 3.5 Summary 3.6 Reflections References 4 Teaching and Assessing Aesthetic Literacies 4.1 Introduction 4.2 Curriculum and Aesthetic Literacies 4.2.1 Modes of Meaning 4.3 Frameworks to Teach Aesthetic Literacies 4.3.1 Learning by Design 4.3.2 Arts-Based Learning 4.3.3 Art Criticism 4.4 Assessing Aesthetic Literacies 4.4.1 Types of Assessment 4.4.2 Analytical Frameworks 4.4.3 Metalanguage 4.5 Examples of Aesthetic Literacies in Schools 4.6 Summary 4.7 Reflections References 5 Aesthetic Literacies in the Workforce 5.1 Introduction 5.2 The Role Aesthetics Plays in the Workforce 5.2.1 Aesthetic Usability Effect 5.2.2 21st-Century Skills 5.2.3 Design Principles 5.3 The Benefits of Aesthetics for the Workforce 5.3.1 Creating a Welcoming Environment 5.3.2 Improving Mental Health and Wellbeing 5.3.3 Boosting Productivity and Generating a High Return on Investment 5.4 Learning About Aesthetics for Future Work 5.4.1 Creative and Cultural Capital 5.4.2 Job Readiness 5.5 Summary 5.6 Reflections References 6 The Importance of Aesthetics in Educational Spaces and Relationships 6.1 Introduction 6.2 The Importance of Aesthetics in Educational Spaces 6.3 Educational Philosophies Involving Aesthetics 6.3.1 Alternative Education 6.3.2 Forest Schools 6.4 Educational Pedagogies Involving Aesthetics 6.4.1 Positive Pedagogy 6.4.2 Aesthetic Pedagogy 6.4.3 Relational Pedagogy 6.4.4 Ethics of Care: Compassionate and Empathetic Approaches to Learning and Teaching 6.4.5 Socially-Just and Culturally Creative Pedagogies: Habits of Mind 6.5 Summary 6.6 Reflections References 7 Theorising Aesthetic Literacies in Educational Research 7.1 Introduction 7.2 Conceptualising Aesthetic Literacies Within New Literacies Studies 7.3 An Ecological View of Aesthetic Literacies 7.4 Classrooms as Ecosystems 7.4.1 The Notion of Ecologies of Practice in Educational Settings 7.4.2 The Concept of Umwelt for Aesthetic Literacies 7.5 Summary 7.6 Reflections References 8 Why Beauty Is Needed in Education Now More Than Ever 8.1 Introduction 8.2 The Importance of Aesthetics for Teacher Reflection 8.3 Propositions for Educators 8.4 There is Hope Yet 8.5 Final Reflections References Index