Advancing Surgical Education: Theory, Evidence and Practice

این کتاب برای هر کسی که درگیر آموزش جراحی است طراحی شده است. در حالی که به عنوان یک مرجع اصلی برای جراحانی در نظر گرفته شده است که می خواهند دانش و عملکرد آموزشی جراحی خود را توسعه دهند، همچنین منبعی ارزشمند برای هرکسی است که مدرک بالاتری را در آموزش حرفه های بهداشتی انجام می دهد. این کتاب که به پنج بخش تقسیم شده است، با فصل هایی در مورد دانش بنیادی، کاوش در گذشته قبل از مستندسازی وضعیت فعلی آموزش جراحی و برجسته کردن موضوعات مختلف رهبری آموزشی و حکمرانی شروع می شود. بخش دوم طیفی از نظریه‌هایی را بررسی می‌کند که آموزش جراحی - شناختی، رفتاری و اجتماعی را نشان می‌دهند، در حالی که بخش سوم راهنمایی عملی در مورد عناصر آموزش جراحی - طراحی برنامه درسی، انتخاب، بازخورد، ارزیابی، ارزیابی، شبیه‌سازی و مدیریت عملکرد ضعیف کارآموز ارائه می‌دهد. همچنین شامل فصل هایی در مورد حمایت از توسعه مهارت های روانی حرکتی، مهارت های عملیاتی در تئاتر، حرفه ای بودن، کار تیمی و ایمنی بیمار است. بخش بعدی تمرکز را به تحقیق در آموزش جراحی می‌برد و خوانندگان را با تمام مراحل انجام تحقیقات آموزشی بر اساس پارادایم‌های روش‌های کیفی، کمی و ترکیبی آشنا می‌کند. بخش پایانی به آینده آموزش جراحی و مربیان جراحی می‌پردازد. گردآوری این موضوعات در یک جلد، این کتاب را برای هرکسی که درگیر آموزش جراحی است، ارزشمند می کند.

This book is designed for anyone involved in surgical education. While it is intended as a core reference for surgeons who want to develop their surgical education knowledge and practice, it also a valuable resource for anyone undertaking a higher degree in health professions education. Divided into five parts, it starts with chapters on foundational knowledge, exploring the past before documenting the current state of surgical education and highlighting various educational leadership and governance topics. The second part examines a range of theories that inform surgical education – cognitive, behavioural and social, while the third part offers practical guidance on elements of surgical education – curriculum design, selection, feedback, assessment, evaluation, simulation and managing trainee underperformance. It also includes chapters on supporting the development of psychomotor skills, operative skills in theatre, professionalism, teamwork and patient safety. The next part shifts the focus to research in surgical education, introducing readers to all phases of conducting education research based on qualitative, quantitative and mixed methods paradigms. The final part looks to the future of surgical education and of surgical educators. Assembling these topics in one volume makes this book invaluable to anyone involved in surgical education.