Advanced Histopathology

به راحتی می توان اطمینان داشت که پس از قبولی در آزمون، مجموعه ای از توصیه های مناسب در مورد محتوای امتحان در دسترس داوطلبان است. از نظر آینده، امتحانات اولیه و نهایی کالج سلطنتی پاتولوژیست ها به نظر می رسد که شامل جذب آنچه در آن زمان حجمی تمام نشدنی از داده ها به نظر می رسد، باشد و تغییر اخیر در سیستم امتحان کالج این نگرانی را برای اکثریت کاهش نداده است. از نامزدها دستورالعمل‌های آموزش برای امتحان بخش اول جدید بیان می‌کند که این "موانع اصلی MRCPath" است و واضح است که مشخص می‌کند که آیا داوطلبان برای آموزش مناسب هستند یا خیر که به آنها اجازه می‌دهد تا به‌طور مستقل به عنوان مشاور پس از بخش دوم تمرین کنند. . این اهداف و مقاصد کلی به سوالاتی مانند "چقدر باید در مورد گلومرولونفریت بدانم؟" یا "در کجا باید لنفوم را متوقف کنم؟" پاسخ نمی دهد. با استفاده از سؤالات کالج به عنوان نقطه شروع آن، هدف خود را هدف قرار دهید. این بر اساس اساسی هر پاسخ واحد متمرکز است. بسیاری از داوطلبان برای آزمون سه ساله جدید بیشتر از آنچه در اینجا ذکر شده است، در مورد موضوعات فردی می دانند. با این حال، وسعت اطلاعات مورد نیاز است که یکی از ویژگی های امتحانات کالج است و این متن باید به حل این مشکل کمک کند.

It is easy to be confident that an appropriate body of advice is available to candidates about the content of an examination once you have passed it. Prospectively, the Primary and Final Examinations of the Royal College of Pathologists will appear to most to involve the assimilation of what seems at the time an inexhaustible volume of data, and the recent change in the College examination system has not diminished this concern for the majority of candidates. The guidelines for training for the new Part I examination state that this is the "major hurdle of the MRCPath" and it is clear that it will determine whether candidates are suitable for training which will permit them to practise independently as consultants after Part II. These general aims and objectives do not answer questions such as "How much do I need to know about glomerulonephritis?" or "Where do I stop with the lymphomas?" This text attempts to resolve the difficulty of knowing what standard to aim at, using College questions as its starting point. It concentrates on the essential basis of any single answer; many candidates for the new three-year examination will know more about individual topics than is stated here. However, it is the breadth of information required which is a feature of College examinations and this text should help with this problem.