مشخصات کتاب

ADD ADHD Alternatives in the Classroom

ویرایش: 0 
نویسندگان: Thomas Armstrong  
سری:  
ISBN (شابک) : 0871203596, 9780871203595 
ناشر: Association for Supervision & Curriculum Development 
سال نشر: 1999 
تعداد صفحات: 137 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 690 کیلوبایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب ADD ADHD Alternatives in the Classroom به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب گزینه های ADHD را در کلاس اضافه کنید نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب گزینه های ADHD را در کلاس اضافه کنید

برچسب اختلال کمبود توجه (ADD) برای یک کودک به چه معناست؟ یا اینکه \"بیش فعال\" به برچسب (ADHD) اضافه شود؟ معلمان برای افزایش موفقیت دانش آموزان با توجه و مشکلات رفتاری چه کاری می توانند انجام دهند؟ آیا ما بیش از حد به دارو برای این کودکان تکیه می کنیم و به چشم اندازهای جدید در مورد یادگیری، رشد کودک، زمینه اجتماعی-اقتصادی و فرهنگی کودک، تحقیقات بیولوژیکی و روانشناختی و نیازهای عاطفی و اجتماعی یادگیرنده کافی نیستیم؟ آرمسترانگ از مربیان و والدین می خواهد که به دنبال ویژگی های مثبت در یادگیرندگانی باشند که ممکن است دارای برچسب ADD/ADHD باشند. آیا آنها از انرژی منفجر می شوند؟ آیا آنها به شدت خلاق هستند؟ آیا آنها از یادگیری عملی لذت می برند؟ آیا آنها رهبران طبیعی هستند؟ آیا آنها به طور غیرمعمول درون نگر و تأملی هستند؟ ما باید فراتر از رویکرد «کمبود» نگاه کنیم و دیدگاهی جامع‌تر از یادگیرندگان را بپذیریم که شامل آموزش هوش‌های چندگانه، سبک‌های یادگیری و سایر رویکردهای دوست‌دار مغز است. برای مثال، در اینجا برخی از فعالیت‌های کلاسی برای بچه‌هایی که \"نمی‌توانند آرام بنشینند\" آورده شده است: - یادگیری املای کلمات با پریدن بچه‌ها از صندلی‌هایشان روی حروف صدادار و نشستن روی حروف صامت. - تسلط بر جدول ضرب با تشکیل یک خط کونگا، حرکت در کلاس درس با شمارش از 1 تا 30 با صدای بلند، و در هر مضربی از 3 تکان دادن باسن و پاهای خود. - نمایش الگوهای پیوند مولکولی در کلاس شیمی از طریق رقص مربعی \"اتم خود را بچرخانید". توماس آرمسترانگ، مربی و روانشناس از شهرستان سونوما، کالیفرنیا، بیش از 26 سال تجربه تدریس از مقطع ابتدایی تا مقطع دکترا دارد. او نویسنده دو کتاب ASCD دیگر، "هوش های چندگانه در کلاس درس" و "بیداری نابغه در کلاس درس" است.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

What does it mean to a kid to be labeled attention-deficit disordered (ADD)? Or to have "hyperactive" added to the label (ADHD)? What can teachers do to boost the success of students with attention and behavioral difficulties? Are we relying too much on medication for these kids and not enough on new perspectives on learning, child development, the child's socioeconomic and cultural background, biological and psychological research, and the learner's emotional and social needs? Armstrong urges educators and parents to look for the positive characteristics in learners who may carry the ADD/ADHD label. Are they bursting with energy? Are they intensely creative? Do they enjoy hands-on learning? Are they natural leaders? Are they unusually introspective and reflective? We need to look beyond a "deficit" approach and embrace a more holistic view of learners that includes teaching to their multiple intelligences, learning styles, and other brain-friendly approaches. For example, here are some classroom activities for kids who "can't sit still": - Learning spelling words by having kids jump up out of their seats on the vowels and sit down on the consonants. - Mastering the multiplication tables by forming a conga line, moving around the classroom counting from 1 to 30 out loud, and on every multiple of 3 shaking their hips and legs. - Showing patterns of molecular bonding in chemistry class through a "swing your atom" square dance. Thomas Armstrong, an educator and psychologist from Sonoma County, California, has more than 26 years of teaching experience, from the primary through the doctoral level. He is the author of two other ASCD books, "Multiple Intelligences in the Classroom" and "Awakening Genius in the Classroom."

فهرست مطالب

Cover......Page 1
Title......Page 2
Contents......Page 4
Preface......Page 6
1: Limitations - and assumptions - of the ADD/ADHD paradigm......Page 9
Assumption 1:
ADD/ADHD is a biological disorder.......Page 11
Assumption 2:
The primary symptoms of ADD/ADHD are
hyperactivity, distractibility, and impulsivity.......Page 16
Assumption 3:
ADD/ADHD affects from 3 to 5 percent
of all children.......Page 18
Assumption 4:
ADD/ADHD can be diagnosed through
medical exams, observations, rating scales,
performance tasks, and psychological tests.......Page 19
Assumption 5:
The most effective approach for treating
ADD/ADHD involves the administration
of psychostimulants such as Ritalin.......Page 22
Assumption 6:
Many children will continue to have
ADD/ADHD throughout their lives.......Page 25
Assumption 7:
A child can have ADD/ADHD
and also have other disorders.......Page 27
Historical Perspective......Page 30
Sociocultural Perspective......Page 36
Cognitive Perspective......Page 41
Educational Perspective......Page 43
Developmental Perspective......Page 46
Gender Differences Perspective......Page 50
Psychoaffective Perspective......Page 51
Toward a Holistic Paradigm......Page 56
Strategies to empower, not control, kids labeled ADD/ADHD......Page 64
Educational Strategies......Page 65
Cognitive Strategies......Page 75
Physical Strategies......Page 81
Affective Strategies......Page 88
Interpersonal Strategies......Page 95
Ecological Strategies......Page 98
Behavioral Strategies......Page 104
Biological Strategies......Page 109
Epilogue......Page 111
References......Page 113
Index......Page 128
About the author......Page 135

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Hillslope Hydrology and Stability

دانلود کتاب Ethics for Criminal Justice Professionals

دانلود کتاب Digital Signal Processing. Theory and Practice

دانلود کتاب Webster’s New World English grammar handbook

دانلود کتاب Medizininformatik: Ein Kompendium für Studium und Praxis