Achieving Teaching Quality in Sub-Saharan Africa: Empirical Results from Cascade Training

سارا لانگ اثربخشی آموزش آبشاری را بررسی می‌کند که یک مدل آموزشی مقرون‌به‌صرفه در آموزش معلمان است. در کشورهای همکاری توسعه، انتظار می رود کیفیت تدریس با توسعه حرفه ای معلمان بهبود یابد. برای این منظور، او اثربخشی آموزش چند برابر در مدارس کامرون را بررسی می کند. این سوال پژوهشی با طرحی تحلیل می‌شود که شامل پرسشنامه‌ای است که برای معلمان، دانش‌آموزان و مدیران و همچنین نظرسنجی ویدیویی معلم و آزمون پیشرفت دانش‌آموزان ارائه می‌شود. اگر معلمان آموزش دیده در نقش خود به عنوان عامل تغییر حمایت شوند، نتایج تجربی تأثیرات آموزش آبشاری را بر روی تمرین یادگیرنده‌محور نشان می‌دهد. در میان شرایط کیفیت مفهومی و اجرای آموزش آبشاری، تداوم توسعه حرفه‌ای مبتنی بر مدرسه با توجه به نتایج به‌ویژه مورد تاکید قرار می‌گیرد.

Sarah Lange examines the effectiveness of cascade training, which constitutes a cost-effective training model in teacher training. In development cooperation countries, teaching quality is expected to improve with teacher professional development; for this purpose, she explores the effectiveness of training multipliers in schools in Cameroon. This research question is analysed with a design, which encompasses a questionnaire survey provided to teachers, students and principals as well as a teacher video survey and a student achievement test. The empirical results show the effects of cascade training on the learner-oriented teaching practice, if the trained teachers are supported in their role as change agents. Among the conditions for the conceptual quality and the implementation of cascade training, the continuity of school-based professional development is particularly emphasized in light of the results.