Achieving Extraordinary Ends: An Essay on Creativity

خلاقیت به یک شعار محبوب در آموزش و پرورش معاصر و جامعه تبدیل شده است. به طور مداوم از ما خواسته می شود که با توجه به تمام تلاش هایمان خلاق باشیم - نویسندگان خلاق، آشپزهای خلاق، معلمان خلاق، متفکران خلاق، عاشقان خلاق باشیم. تخصیص خلاقیت به یکی از ابزارهای اصلی ستایش، تأیید و ستایش تبدیل شده است. با این حال، در فرآیند تبدیل شدن به یک اصطلاح جهانی برای ارزیابی مثبت، مفهوم خلاقیت تمایل دارد ارتباط خود را با ریشه های خود از دست بدهد. ما فراموش کرده ایم که خلاقیت با خلق کردن ارتباط دارد، که با دستاوردهای بزرگ و تولیدات با کیفیت مرتبط است. و در نتیجه این کمبود حافظه، بیشتر تلاش ها برای پرورش خلاقیت در تمرین آموزشی در بهترین حالت گمراه کننده و در بدترین حالت خطرناک بوده است. ما به تشویق برخی ویژگی‌های شخصیتی به قیمت تشویق دستاوردهای مهم - و این به نام خلاقیت - بسنده کرده‌ایم. اگر منظور از خلاقیت را روشن نکنیم، ممکن است در نهایت خلاقیت را دقیقاً در فرآیند تلاش برای پرورش آن قربانی کنیم. این کتاب تلاشی است برای روشن شدن خلاقیت. زمینه برای شاعر، امری مطبوع، بالدار و مقدس است. و نمی تواند شعر بسازد تا اینکه الهام شود و از هوش نرود و عقلی در او باقی نماند. افلاطون اگر بخواهیم خلاقیت و رشد آن را علمی نگریستیم، خلاقیت باید به گونه ای تعریف شود که امکان مشاهده و اندازه گیری عینی را فراهم کند. . .

CREATIVITY HAS become a popular slogan in contemporary education and society. We are urged continually to be creative with respect to all our endeavours - to be creative writers, creative cooks, creative teachers, creative thinkers, creative lovers. Ascribing creativity has become one of the principal means of praising, approving, and commending. Yet in the process of becoming a universal term of positive evaluation, the concept of creativity has tended to lose its connection with its origins. We have forgotten that creativity has to do with creating, that it is connected with great achievements and quality productions. And as a consequence of this lapse of memory, most attempts to foster creativity in educational practice have been misleading at best and dangerous at worst. We have come to settle for the encouragement of certain personality traits at the expense of the encouragement of significant achievement - and this in the name of creativity. If we are not clear about what is meant by creativity, we may end up sacrificing creativity precisely in the process of trying to foster it. This book is an attempt to be clear about creativity. The Context For the poet is an airy thing, a winged and a holy thing; and he cannot make poetry until he becomes inspired and goes out of his senses and no mind is left in him. l Plato If creativity and its growth are to be viewed scientifically, creativity must be defined in a way that permits objective observation and measurement . . .