Academic Units in a Complex, Changing World: Adaptation and Resistance

این کتاب از مطالعات موردی واحدهای دانشگاهی از دانشگاه‌های دولتی استرالیا استفاده می‌کند تا دلایلی را که چرا آن واحدها به روش‌های مختلف به چالش‌های مشابه معاصر پاسخ می‌دهند، بررسی کند. «واحدهای آکادمیک» - بخش‌ها، مدارس و دانشکده‌ها - در دانشگاه‌های دولتی جهان ممکن است حوزه‌های اداری خودشان باشند، اما محیط وسیع‌تری که در آن فعالیت می‌کنند، هم پیچیده و هم پویا است. در واقع، چشم انداز آکادمیک امروزی به سختی با آنچه در دو دهه پیش بود قابل تشخیص است. جهانی شدن بازارهای آموزش عالی برای دانشجویان، اساتید و بودجه تحقیقاتی، چالش ها و فرصت ها را برای واحدهای دانشگاهی فراتر از مرزهای دولت های ملی گسترش داده است. با این حال، واحدهای دانشگاهی باید با نیازها و انتظارات مختلف ذینفعان ملی و محلی مقابله کنند و در چارچوب مقررات و سیاست های دولتی فعالیت کنند. علاوه بر این، آنها ملزم به پایبندی به سیاست ها و دستورالعمل های عملیاتی مدیران سازمانی هستند و نیازها و انتظارات غالباً رقابتی سایر ذینفعان مانند اساتید، دانشجویان، کارفرمایان، نهادهای تأمین مالی و انجمن های حرفه ای را در نظر بگیرند. از آنجایی که بودجه عمومی به آرامی از بین می رود، برخی از دانشکده های دانشگاه این امر را پذیرفته اند که بیشتر کسب و کار محور باشند. برخی دیگر از کنگره با مامون کنار رفته اند. محیط آموزش عالی باید با روندهای جدید در این حوزه، مانند حمایت از بازاریابی، کارآفرینی و شرکتی سازی، سه رکن به اصطلاح «مدیریت عمومی جدید» سازگار شود. این کتاب با مطالعات موردی خود از رشته‌های دانشگاهی و انواع دانشگاه‌های مختلف، سؤالات کلیدی را مطرح می‌کند: چرا برخی واحدها با چالش‌های محیطی سازگار می‌شوند و برخی دیگر در برابر تغییرات مقاومت می‌کنند؟ چگونه و چرا واحدهای دانشگاهی شیوه ها و فرآیندهای مختلف سازگاری یا مقاومت را اتخاذ می کنند؟ این متن همراه با چارچوب مفهومی جدید خود برای زمینه وسیع‌تر، کمک مهمی به بورسیه تحصیلی در زمینه رهبری و مدیریت تغییر در دانشگاه‌ها می‌کند و در عین حال به کسانی که در پست‌های رهبری دانشگاهی هستند توصیه‌های مرتبط و پیشنهادات عملی را برای هدایت واحدهای خود از طریق این پیچیده ارائه می‌کند. چالش ها. در جایی که سایر مطالعات دانشگاهی دانشگاه را به‌عنوان یک مؤسسه به طور کامل بررسی کرده‌اند، این مطالعه متمرکز تصمیم‌گیری را در یک پله پایین‌تر از نردبان اداری مقایسه می‌کند.

This book uses case studies of academic units from Australian public universities to explore the reasons why those units respond in different ways to similar contemporary challenges. The ‘academic units’—departments, schools and faculties—in the world’s public universities may be their own administrative fiefdoms, but the wider environment within which they operate is both complex and dynamic. In fact, today’s academic landscape is barely recognizable from what it was like two decades ago. The globalization of higher education markets for students, faculty and research funding has expanded the challenges and opportunities for academic units beyond the boundaries of nation states. However, academic units must also deal with the diverse needs and expectations of national and local stakeholders, as well as operate within government regulatory and policy frameworks. In addition, they are required to adhere to policy and operational directives from institutional executives and consider the often-competing needs and expectations of other stakeholders such as faculty, students, employers, funding bodies and professional associations. As public funding slowly evaporates some university faculties have embraced the imperative to be more business-oriented. Others have shrunk from congress with Mammon. The milieu of tertiary education is having to adapt to fresh trends in this domain, such as the advocacy of marketization, entrepreneurialism and corporatization, the three pillars of so-called ‘new public management’. With its case studies from different academic disciplines and types of university, this book asks some key questions: Why do some units adapt to environmental challenges and others resist change? How and why do academic units adopt different modes and processes of adaptation or resistance? Along with its new conceptual framework for the wider context, the text makes an important contribution to scholarship on leading and managing change in universities, while at the same time offering those in academic leadership positions relevant advice and practical suggestions to guide their units through these complex challenges. Where other academic studies have examined the university as an institution in its entirety, this focused study compares the decision-making on a lower rung of the administrative ladder.