Absicht und Wirklichkeit integrativer Bildung: Ein netzwerkanalytischer Beitrag zum Neo-Institutionalismus

ماتیاس میجه در کتاب خود ادغام مدرسه را در زمینه جامعه شناختی سازمانی تحلیل می کند. او با انجام این کار، موفق می‌شود پرسش‌های تعیین‌کننده مرتبط با این مشکل را به شیوه‌ای مبتنی بر شواهد بر اساس یک شبکه-نظری جدید روشن کند. مدارس به عنوان یک نهاد به دلیل انحراف قانونی ادغام مدارس با تغییرات متنوعی روبرو هستند. با توسعه جدید مفاهیم مربوطه، این سوال همچنین مطرح می شود که چگونه و تا چه حد بازیگران درگیر در اجرای آنها بر مقررات جدید مربوطه منعکس می کنند. آیا معلمان می توانند هنگام اجرای ادغام مدارس به الزامات قانونی پایبند باشند یا می توان قوانین را به گونه ای منسجم طراحی کرد که اصلاً بتوان آنها را در عمل آموزشی اجرا کرد؟

In seinem Buch analysiert Mathias Mejeh die Schulische Integration in einem organisationssoziologischen Zusammenhang. Dabei gelingt es ihm, auf einer neuartigen netzwerktheoretischen Grundlage entscheidende, mit dieser Problematik zusammenhängende Fragen evidenzbasiert zu klären. Durch die gesetzliche Verankerung Schulischer Integration sieht sich Schule als Institution mit vielfältigen Änderungen konfrontiert. Mit der damit verbundenen Neuentwicklung entsprechender Konzepte stellt sich auch die Frage, wie und inwieweit AkteurInnen, die mit deren Umsetzung befasst sind, die entsprechenden Neuregelungen dabei respizieren. Können sich Lehrpersonen bei der Umsetzung Schulischer Integration an rechtliche Vorgaben halten bzw. können Gesetze so konsistent gestaltet sein, dass sie in der pädagogischen Praxis überhaupt umsetzbar sind?