A History of Literacy Education: Waves of Research and Practice

در این مجلد، دو محقق برجسته، تغییرات اساسی در تئوری، تحقیق و عمل مربوط به آموزش خواندن و سواد خواندن را با توجه ویژه به آنچه که هدف اصلی سوادآموزی یعنی معناسازی در نظر می‌گیرند، ردیابی می‌کنند. هر بخش یک دوره خاص را توصیف می‌کند، از جمله تصویری کوتاه از چگونگی تصور و توصیف خواننده آن دوره توسط محققان و معلمان، و همچنین بحث عمیق درباره ایده‌ها و رویدادهای زمینه‌ای آن دوران. این امواج رشدی در یک توالی تاریخی خشن با یک سری تغییرات در لنزهای نظری و علمی زیربنایی سازماندهی می‌شوند - از رفتاری به روان‌زبانی، شناختی، اجتماعی-فرهنگی، انتقادی به چندوجهی و جهانی. این کتاب با بحث در مورد چارچوب‌های پژوهشی مختلف و رویکردهای روش‌شناختی که این تحولات را به موازات خود داشتند، پایان می‌یابد. موضوع مشترک در تمام فصول معناسازی است. برای هر موج، نویسندگان مفروضات مربوط به معناسازی با متن و همچنین شیوه‌های ترویج آن را کشف می‌کنند و مورد بازجویی قرار می‌دهند - خواه این معناسازی از چاپ، تصویر، صدا، یا ترکیب‌های چندوجهی الهام گرفته شده باشد. این منبع منحصر به فرد برای هر استاد سواد آموزی و دانش آموخته فارغ التحصیل ضروری است.

ویژگی های کتاب:

• برخی از تحولات انقلابی مرتبط را متحرک می کند. به آموزش خواندن و سواد خواندن در دوران مدرن.
• هر توسعه با بحث در مورد خواننده مشتاق همراه است که زمینه را برای تأمل در این تغییرات و اهمیت آنها فراهم می کند.
• تحقیقات و تحولات نظری را دنبال می کند تا منشاء تغییرات را نشان دهد. و تأثیرات آنها.
• توسط یک وب سایت با سخنرانی ها و گفتگوهای ویدیویی مرتبط با امواج مختلف توسعه پشتیبانی می شود.

In this volume, two notable scholars trace the monumental shifts in theory, research, and practice related to reading education and literacy, with particular attention to what they consider the central goal of literacy—making meaning. Each section describes a specific epoch, including a brief snapshot of how the reader of that period is envisioned and characterized by researchers and teachers, as well as a deep discussion of the ideas and contextual events of that era. These developmental waves are organized in rough historical sequence by a series of shifts in underlying theoretical and scholarly lenses—from the behavioral to the psycholinguistic to the cognitive to the sociocultural to the critical to the multimodal to the global. The book closes with a discussion of the various research frames and methodological approaches that paralleled these developments. The common thread across all the chapters is making meaning. For each wave, the authors unearth and interrogate the assumptions about making meaning with text as well as the practices to promote it—whether the meaning making is inspired by print, image, sound, or some multimodal mash-up. This unique resource is a must-own for every literacy professor and graduate scholar.

Book Features:

• Animates some of the revolutionary developments related to reading education and literacy in modern times.
• Each development is accompanied by a discussion of the aspirational reader that sets the stage for contemplating these shifts and their significance.
• Traces the research and theoretical developments to illustrate the origins of the shifts and their influences.
• Supported by a website with video lectures and conversations tied to the various waves of development.